本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生希望感及其對(duì)創(chuàng)造性思維的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文在青少年情感素質(zhì)和青年情感素質(zhì)研究的基礎(chǔ)上,對(duì)希望感進(jìn)行了較為深入的研究。所謂希望感是指對(duì)未來充滿積極期待的生活情感。培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生希望感,將對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生積極的影響。本研究采用文獻(xiàn)資料法、開放式問卷調(diào)查法和結(jié)構(gòu)式訪談法編制大學(xué)生希望感問卷,并將其用來調(diào)查大學(xué)生希望感;然后運(yùn)用團(tuán)體行為實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法(ERP實(shí)驗(yàn))探索希望感與創(chuàng)造性思維的關(guān)系,驗(yàn)證希望感對(duì)創(chuàng)造性思維的促進(jìn)作用,并探討希望感對(duì)創(chuàng)造性思維的影響機(jī)制。本研究得出如下結(jié)論:(1)大學(xué)生希望感問卷具有較好的信效度指標(biāo),問卷共19個(gè)題項(xiàng),主要從積極期待、積極投入、積極體驗(yàn)和積極應(yīng)對(duì)四個(gè)方面來測量大學(xué)生的希望感水平。(2)大學(xué)生希望感總體呈現(xiàn)中等偏上的積極正向范疇,但仍有提升的空間。(3)大學(xué)生希望感在年級(jí)、是否為獨(dú)生子女、生源地上不存在顯著差異,而在性別上存在顯著差異。具體而言,女生的希望感水平顯著高于男生的希望感水平。(4)創(chuàng)造性思維及其各分項(xiàng)在性別、成績上不存在顯著差異;(5)希望組、絕望組和控制組在創(chuàng)造性思維及其各分項(xiàng)上存在顯著差異,具體而言,希望組在創(chuàng)造性思維及其各分項(xiàng)上得分高于絕望組和控制組,絕望組在創(chuàng)造性思維及其各分項(xiàng)上得分低于控制組;(6)實(shí)驗(yàn)后報(bào)告不同希望感水平的三組被試在創(chuàng)造性思維及其各分項(xiàng)存在顯著差異,自評(píng)希望組在創(chuàng)造性思維及其各分項(xiàng)上得分高于自評(píng)絕望組和未激發(fā)組,自評(píng)絕望組在創(chuàng)造性思維及其各分項(xiàng)上得分低于未激發(fā)組;(7)相對(duì)于希望情緒被誘發(fā)前,個(gè)體在希望情緒得到誘發(fā)后其遠(yuǎn)距離聯(lián)想任務(wù)成績得到顯著提升。而且,腦電數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,個(gè)體在希望情緒被誘發(fā)后,腦電的N1波幅更大,P300更正。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 希望感 創(chuàng)造性思維 N1 P300
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B842.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 引言11-14
• 第1章 研究綜述14-29
• 1.1 希望感的理論——情緒與認(rèn)知之爭14-20
• 1.1.1 希望感的情緒觀14-17
• 1.1.1.1 哲學(xué)界定14
• 1.1.1.2 行為理論觀點(diǎn)14
• 1.1.1.3 辭源學(xué)觀點(diǎn)14
• 1.1.1.4 社會(huì)建構(gòu)觀點(diǎn)14-15
• 1.1.1.5 臨床心理學(xué)觀點(diǎn)15-16
• 1.1.1.6 希望感的大眾觀16
• 1.1.1.7 希望感的評(píng)估模型16-17
• 1.1.2 希望感的認(rèn)知觀17-18
• 1.1.3 整合觀18-20
• 1.2 希望感的測量20-26
• 1.2.1 自我報(bào)告法20-25
• 1.2.1.1 1975 年希望量表（The 1975 Hope Scale）20
• 1.2.1.2 米勒希望量表（Miller Hope Scale ，簡稱MHS)20
• 1.2.1.3 預(yù)期平衡量表和希望指數(shù)（The Expected Balance Scaleand the Hope Index:Measuring Two Sides of Hope）20-21
• 1.2.1.4 Snyder的希望量表21-23
• 1.2.1.5 南非希望量表23
• 1.2.1.6 精神分裂患者希望量表（ Schizophrenia Hope Scale ， SHS-9)23-25
• 1.2.2 觀察法25
• 1.2.3 敘事法25-26
• 1.3 對(duì)以往研究的反思26
• 1.3.1 研究概念的不足26
• 1.3.2 研究工具的不足26
• 1.3.3 研究方法的不足26
• 1.4 研究構(gòu)思26
• 1.5 研究目的26-27
• 1.6 研究意義27
• 1.6.1 理論意義27
• 1.6.2 實(shí)踐意義27
• 1.7 研究思路27-29
• 第2章 大學(xué)生希望感的理論構(gòu)想與問卷編制29-39
• 2.1 大學(xué)生希望感的理論構(gòu)想29
• 2.2 問卷編制與初測29-35
• 2.2.1 初始問卷的形成29-30
• 2.2.2 被試30-31
• 2.2.3 數(shù)據(jù)分析31
• 2.2.4 結(jié)果與分析31-35
• 2.2.4.1 初始問卷的描述性統(tǒng)計(jì)31
• 2.2.4.2 臨界比率值(CR值)和題總相關(guān)31-32
• 2.2.4.3 因素分析的適當(dāng)性檢驗(yàn)32-35
• 2.3 正式問卷的信效度檢驗(yàn)35-38
• 2.3.1 問卷的信度檢驗(yàn)35
• 2.3.2 效度分析35-38
• 2.3.2.1 內(nèi)容效度35
• 2.3.2.2 結(jié)構(gòu)效度35-37
• 2.3.2.3 校標(biāo)效度37-38
• 2.4 討論38
• 2.5 結(jié)論38-39
• 第3章 大學(xué)生希望感的現(xiàn)狀調(diào)查39-46
• 3.1 引言39
• 3.2 方法39-40
• 3.2.1 被試39
• 3.2.2 工具39-40
• 3.2.2.1 大學(xué)生希望感問卷39-40
• 3.2.3 程序40
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理40
• 3.3 結(jié)果與分析40-43
• 3.3.1 大學(xué)生希望感的總體現(xiàn)狀40-41
• 3.3.2 大學(xué)生希望感的性別差異41
• 3.3.3 大學(xué)生希望感的年級(jí)差異41-42
• 3.3.4 大學(xué)生希望感在是否獨(dú)生方面的差異42
• 3.3.5 大學(xué)生希望感在生源地方面的差異42-43
• 3.4 討論43-45
• 3.4.1 大學(xué)生希望感的總體特點(diǎn)43
• 3.4.2 大學(xué)生希望感的性別差異分析43-44
• 3.4.3 大學(xué)生希望感的年級(jí)差異分析44
• 3.4.4 大學(xué)生希望感在是否獨(dú)生方面的差異分析44-45
• 3.4.5 大學(xué)生希望感在生源地方面的差異分析45
• 3.5 結(jié)論45-46
• 第4章 大學(xué)生希望感對(duì)創(chuàng)造性思維影響的行為研究46-61
• 4.1 引言46-47
• 4.2 方法47-50
• 4.2.1 被試47
• 4.2.2 研究工具與材料47-49
• 4.2.3 程序49-50
• 4.2.4 數(shù)據(jù)處理50
• 4.3 結(jié)果50-56
• 4.3.1 希望組、絕望組和控制組希望感得分的比較51-52
• 4.3.2 不同性別創(chuàng)造性思維得分的比較52
• 4.3.3 不同成績學(xué)生創(chuàng)造性思維的比較52-54
• 4.3.4 不同組別學(xué)生創(chuàng)造性思維的比較54
• 4.3.5 自評(píng)不同希望感水平被試的創(chuàng)造性思維的比較54-56
• 4.3.6 高低希望感組被試的創(chuàng)造性思維的比較56
• 4.4 討論56-59
• 4.4.1 不同性別大學(xué)生創(chuàng)造性思維得分的差異57-58
• 4.4.2 不同成績大學(xué)生創(chuàng)造性思維得分的差異58
• 4.4.3 不同組別大學(xué)生創(chuàng)造性思維得分的差異58-59
• 4.4.4 不同自評(píng)組大學(xué)生創(chuàng)造性思維得分的差異59
• 4.4.5 高低希望感組創(chuàng)造性思維得分的差異59
• 4.5 結(jié)論59-61
• 第5章 大學(xué)生希望感對(duì)創(chuàng)造性思維影響的ERP研究61-68
• 5.1 引言61
• 5.2 方法61-65
• 5.2.1 被試61-62
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)材料62
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)程序62-63
• 5.2.4 腦電記錄和分析63-65
• 5.3 結(jié)果65-66
• 5.3.1 行為數(shù)據(jù)65
• 5.3.2 腦電數(shù)據(jù)65-66
• 5.4 討論66-67
• 5.5 結(jié)論67-68
• 第6章 總結(jié)和展望68-71
• 6.1 研究總結(jié)68
• 6.2 研究創(chuàng)新68-69
• 6.3 研究不足與展望69-71
• 6.3.1 研究不足69-70
• 6.3.2 研究展望70-71
• 參考文獻(xiàn)71-80
• 附錄80-88
• 附錄一：大學(xué)生希望感開放式問卷80-81
• 附錄二：大學(xué)生希望感初始問卷（29 個(gè)項(xiàng)目）81-82
• 附錄三：大學(xué)生希望感正式問卷（19 個(gè)項(xiàng)目）82-84
• 附錄四：創(chuàng)造性思維測驗(yàn)84-86
• 附錄五：創(chuàng)造性思維測驗(yàn)中物品用途測驗(yàn)和圖形組合測驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)86-87
• 附錄六：部分諧音歇后語87-88
• 致謝88-90

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