社會排斥是指個體想與他人建立并保持某種關(guān)系,卻不被對方接受。社會排斥會引發(fā)攻擊行為,但是并非所有個體在遭遇社會排斥后都會表現(xiàn)出攻擊行為,諸如拒絕敏感性,自戀等人格特質(zhì)是調(diào)節(jié)社會排斥與攻擊行為關(guān)系的因素之一。但是以往的研究往往僅分析了一種人格特質(zhì)對社會排斥后攻擊行為的調(diào)節(jié)作用,忽略了人格特質(zhì)之間可能存在的交互作用及其對社會排斥后攻擊行為的影響。因此,本次研究在已有研究的基礎(chǔ)之上,以人際自立為人格因素,設(shè)計了兩個實驗來初步探索不同人格特質(zhì)之間是否存在交互作用并且能夠共同影響社會排斥后的攻擊行為以及這種影響力背后的腦機制問題。實驗一采用網(wǎng)絡(luò)擲球范式,操作社會排斥體驗。要求66名在校大學(xué)生通過“網(wǎng)絡(luò)”與其他兩名同學(xué)進(jìn)行一個拋球游戲,采用完全隨機分組的方法,將一半被試安排在控制組,另一半安排在排斥組。被安排在控制組的被試接球概率與其他兩位同學(xué)一致,均為1/3,安排在排斥組的被試在前30次拋球中與其他兩名被試的接球概率一致,后30次拋球則不再接到球。拋球游戲結(jié)束以后,采用“實驗室申請”范式來測量被試對先前與他進(jìn)行游戲的“同伴”的攻擊行為。告訴被試“在本次實驗中與您一起玩拋球游戲的位于屏幕左方的A同... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 文獻(xiàn)綜述
    1.1 社會排斥與攻擊行為
    1.2 人格因素的調(diào)節(jié)作用
    1.3 研究假設(shè)的提出
        1.3.1 人際自立的定義與內(nèi)容
        1.3.2 人際自立特質(zhì)可以調(diào)節(jié)社會排斥后攻擊行為的理論分析
        1.3.3 累加模型與交互模型
        1.3.4 人際責(zé)任、人際開放調(diào)節(jié)社會排斥后攻擊行為的腦機制
    1.4 本研究的實驗任務(wù)與技術(shù)
    1.5 研究的創(chuàng)新與發(fā)展
2. 實驗一
    2.1 方法
        2.1.1 被試
        2.1.2 測量工具
        2.1.3 實驗程序
    2.2 結(jié)果
        2.2.1 操作檢驗
        2.2.2 人際自立特質(zhì)與實驗條件的交互作用及其與攻擊行為的相關(guān)
        2.2.3 人際責(zé)任、人際開放對社會排斥后的親社會行為累加模型的檢驗
        2.2.4 人際責(zé)任、人際開放對社會排斥后的親社會行為交互模型的檢驗
    2.3 討論
3 實驗二
    3.1 方法
        3.1.1 被試
        3.1.2 測量工具
        3.1.3 研究程序
    3.2 數(shù)據(jù)采集
    3.3 FMRI數(shù)據(jù)預(yù)處理
    3.4 研究結(jié)果
    3.5 討論
4 總討論
    4.1 人際責(zé)任、人際開放對社會排斥后攻擊行為的調(diào)節(jié)作用
    4.2 人際責(zé)任、人際開放對社會排斥后攻擊行為調(diào)節(jié)作用的腦機制
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一：問卷
附錄二：數(shù)據(jù)結(jié)果
致謝
發(fā)表論文及參加課題一覽表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生人際自立特質(zhì)與抑郁的關(guān)系:人際應(yīng)對的中介作用[J]. 張冉冉,夏凌翔,陳永.  心理發(fā)展與教育. 2014(02)
[2]青少年學(xué)生自立人格量表的信度與效度[J]. 夏凌翔,黃希庭.  心理科學(xué). 2009(04)
[3]青少年學(xué)生自立人格量表的建構(gòu)[J]. 夏凌翔,黃希庭.  心理學(xué)報. 2008(05)
[4]學(xué)生健全人格養(yǎng)成教育的心理學(xué)觀點[J]. 黃希庭,鄭涌,李宏翰.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2006(03)
[5]壓力、應(yīng)對與幸福進(jìn)取者[J]. 黃希庭.  西南大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2006(03)



本文編號：3175498