工作記憶容量對(duì)二語(yǔ)水平影響的元分析
發(fā)布時(shí)間:2021-05-06 19:19
工作記憶容量對(duì)二語(yǔ)水平影響的研究在國(guó)內(nèi)已有二十多年,但研究結(jié)果存在諸多差異。為了進(jìn)一步探討工作記憶容量對(duì)二語(yǔ)水平的影響以及潛在變量調(diào)節(jié)效應(yīng),本文采用元分析的方法對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究進(jìn)行了整合與分析。結(jié)果表明:1)工作記憶容量對(duì)二語(yǔ)水平的影響達(dá)到中等效應(yīng)量;2)工作記憶容量的測(cè)量?jī)?nèi)容、測(cè)量語(yǔ)言和任務(wù)復(fù)雜程度對(duì)二者間的關(guān)系有顯著的調(diào)節(jié)效應(yīng)。
【文章來(lái)源】:現(xiàn)代外語(yǔ). 2020,43(04)北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:12 頁(yè)
【文章目錄】:
1. 前言
2. 研究設(shè)計(jì)
2.1 研究問(wèn)題
2.2 文獻(xiàn)檢索及篩選標(biāo)準(zhǔn)
2.3 研究特征編碼
2.4 效應(yīng)量計(jì)算
2.5 分析工具
3. 研究結(jié)果
3.1 工作記憶容量對(duì)二語(yǔ)水平的影響
3.2 調(diào)節(jié)變量效應(yīng)檢驗(yàn)
4. 討論
4.1 工作記憶容量對(duì)二語(yǔ)水平的影響
4.2 工作記憶容量測(cè)量?jī)?nèi)容、測(cè)量語(yǔ)言和任務(wù)復(fù)雜度的調(diào)節(jié)效應(yīng)
5.結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]對(duì)二語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效中年齡效應(yīng)的元分析研究[J]. 趙海永,羅少茜. 外語(yǔ)教育研究前沿. 2018(01)
[2]任務(wù)復(fù)雜度對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言產(chǎn)出影響的元分析研究[J]. 邢加新,羅少茜. 現(xiàn)代外語(yǔ). 2016(04)
[3]不同形式修正性反饋在中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作中的作用比較——一項(xiàng)基于國(guó)內(nèi)研究的元分析[J]. 邢加新,羅少茜. 中國(guó)外語(yǔ)教育. 2014(04)
[4]短時(shí)記憶、工作記憶及詞匯知識(shí)對(duì)二語(yǔ)接收性言語(yǔ)技能的影響[J]. 張曉東. 外語(yǔ)界. 2014(05)
[5]記憶成分對(duì)二語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響研究[J]. 張曉東,陳英和. 現(xiàn)代外語(yǔ). 2014(03)
[6]工作記憶、語(yǔ)境限制強(qiáng)度和句子長(zhǎng)度對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響[J]. 唐瑜婷,陳寶國(guó). 心理科學(xué). 2014(03)
[7]工作記憶與口譯技能在同聲傳譯中的作用與影響[J]. 張威. 外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2012(05)
[8]元分析在二語(yǔ)研究中的應(yīng)用[J]. 蔡金亭. 外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2012(01)
[9]元認(rèn)知策略培訓(xùn)對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作影響的元分析研究[J]. 劉文宇,高榮濤. 外語(yǔ)教學(xué). 2011(02)
[10]工作記憶容量的限制對(duì)第二語(yǔ)言語(yǔ)法加工的影響[J]. 陳寶國(guó),高怡文. 外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2009(01)
本文編號(hào):3172479
【文章來(lái)源】:現(xiàn)代外語(yǔ). 2020,43(04)北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:12 頁(yè)
【文章目錄】:
1. 前言
2. 研究設(shè)計(jì)
2.1 研究問(wèn)題
2.2 文獻(xiàn)檢索及篩選標(biāo)準(zhǔn)
2.3 研究特征編碼
2.4 效應(yīng)量計(jì)算
2.5 分析工具
3. 研究結(jié)果
3.1 工作記憶容量對(duì)二語(yǔ)水平的影響
3.2 調(diào)節(jié)變量效應(yīng)檢驗(yàn)
4. 討論
4.1 工作記憶容量對(duì)二語(yǔ)水平的影響
4.2 工作記憶容量測(cè)量?jī)?nèi)容、測(cè)量語(yǔ)言和任務(wù)復(fù)雜度的調(diào)節(jié)效應(yīng)
5.結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]對(duì)二語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效中年齡效應(yīng)的元分析研究[J]. 趙海永,羅少茜. 外語(yǔ)教育研究前沿. 2018(01)
[2]任務(wù)復(fù)雜度對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言產(chǎn)出影響的元分析研究[J]. 邢加新,羅少茜. 現(xiàn)代外語(yǔ). 2016(04)
[3]不同形式修正性反饋在中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作中的作用比較——一項(xiàng)基于國(guó)內(nèi)研究的元分析[J]. 邢加新,羅少茜. 中國(guó)外語(yǔ)教育. 2014(04)
[4]短時(shí)記憶、工作記憶及詞匯知識(shí)對(duì)二語(yǔ)接收性言語(yǔ)技能的影響[J]. 張曉東. 外語(yǔ)界. 2014(05)
[5]記憶成分對(duì)二語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響研究[J]. 張曉東,陳英和. 現(xiàn)代外語(yǔ). 2014(03)
[6]工作記憶、語(yǔ)境限制強(qiáng)度和句子長(zhǎng)度對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響[J]. 唐瑜婷,陳寶國(guó). 心理科學(xué). 2014(03)
[7]工作記憶與口譯技能在同聲傳譯中的作用與影響[J]. 張威. 外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2012(05)
[8]元分析在二語(yǔ)研究中的應(yīng)用[J]. 蔡金亭. 外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2012(01)
[9]元認(rèn)知策略培訓(xùn)對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作影響的元分析研究[J]. 劉文宇,高榮濤. 外語(yǔ)教學(xué). 2011(02)
[10]工作記憶容量的限制對(duì)第二語(yǔ)言語(yǔ)法加工的影響[J]. 陳寶國(guó),高怡文. 外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2009(01)
本文編號(hào):3172479
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