服務(wù)學習可以彌補傳統(tǒng)課堂教學偏重理論知識學習的不足,應(yīng)用心理學本科專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的普高專業(yè),亟需開展服務(wù)學習。服務(wù)學習兼具學習和服務(wù)的性質(zhì),具有價值多元性,是一種高質(zhì)量的學習,也是一種低效率、受限制的學習。應(yīng)用心理學本科專業(yè)開展服務(wù)學習具備特有的優(yōu)勢條件和機遇,能較好地克服服務(wù)學習的受限制性缺點。服務(wù)學習可以依據(jù)開展服務(wù)需求調(diào)查研究、選好服務(wù)對象、開展服務(wù)準備、形成和完善服務(wù)學習系列制度的實施路徑開展。 

【文章來源】：高教論壇. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、服務(wù)學習的內(nèi)涵
二、服務(wù)學習的特征
    (一)服務(wù)學習是一種經(jīng)驗學習,同時也是一種非正式的服務(wù)
    (二)服務(wù)學習是一種以反思和試驗為基本手段的高質(zhì)量學習,同時也是一種低效率和受限制的學習
    (三)服務(wù)學習是一種價值多元的學習
三、應(yīng)用心理學本科專業(yè)開展服務(wù)學習的條件和機遇
    (一)學習對象和就業(yè)工作對象具有普遍性,能降低服務(wù)學習受限制性特征的制約
    (二)提供的無償服務(wù)具有較強的吸引力,受歡迎度高
    (三)國家為開展服務(wù)學習活動提供了機遇,具備了一定的社會支持條件
四、應(yīng)用心理學本科專業(yè)開展服務(wù)學習的實施路徑
    (一)開展服務(wù)需求的調(diào)查研究
    (二)選好服務(wù)的對象
    (三)開展服務(wù)的準備
    (四)形成和完善服務(wù)學習的系列制度



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