雙重認知控制理論認為,認知控制由主動性控制和反應(yīng)性控制共同組成,主動性控制是指在對沖突做出反應(yīng)之前,提前對刺激信息進行選擇,主動增強線索信息的加工,并在一定時間內(nèi)積極地維持這一線索信息,通過對線索信息的分析預(yù)期接下來要進行的反應(yīng);反應(yīng)性控制是指個體在即將要做出行為反應(yīng)時,根據(jù)即時出現(xiàn)的反應(yīng)信息快速的解決產(chǎn)生的沖突,并在需要的時候重新激活先前的線索信息,以修正錯誤的反應(yīng)傾向。AX-CPT任務(wù)范式是研究認知控制的經(jīng)典范式,它能有效的將主動性控制和反應(yīng)性控制分離,AY序列反映的是反應(yīng)性控制,被試加強反應(yīng)性控制,會引起AY序列的反應(yīng)時或錯誤率降低,BX序列反映的是主動性控制,被試加強主動性控制會引起B(yǎng)X序列的反應(yīng)時或錯誤率降低。目前對于主動性控制和反應(yīng)性控制的研究主要是依據(jù)其不同的控制機制,主動性控制運用的是自上而下的控制機制,而反應(yīng)性控制是運用自下而上的控制機制�，F(xiàn)有的對自上而下認知控制的研究所選用的時間間隔都較大,而對自下而上認知控制的研究所選用的時間間隔卻比較小。究竟時間間隔對不同認知控制方式有何影響,還沒有一個明確的結(jié)論。本研究通過6個刺激反應(yīng)時間間隔變量,系統(tǒng)的探討了刺激反應(yīng)時間間隔... 

【文章來源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
2 文獻綜述
    2.1 認知控制
        2.1.1 雙重認知控制理論
        2.1.2 認知控制的權(quán)衡
        2.1.3 認知控制的研究范式
        2.1.4 認知控制的神經(jīng)機制
    2.2 自我損耗概述
        2.2.1 自我損耗的含義
        2.2.2 自我損耗的研究范式
    2.3 自我損耗、時間間隔對認知控制的影響
        2.3.1 自我損耗對認知控制的影響
        2.3.2 刺激反應(yīng)時間間隔對認知控制的影響
3 問題提出與研究思路
    3.1 問題提出
    3.2 研究思路
4 預(yù)實驗
    4.1 實驗?zāi)康?br>    4.2 方法
        4.2.1 實驗設(shè)計
        4.2.2 被試
        4.2.3 材料
        4.2.4 實驗程序
    4.3 結(jié)果
    4.4 討論
5 實驗一
    5.1 實驗?zāi)康?br>    5.2 實驗假設(shè)
    5.3 實驗設(shè)計
    5.4 研究方法
        5.4.1 被試
        5.4.2 實驗任務(wù)與材料
        5.4.3 實驗程序
        5.4.4 數(shù)據(jù)處理
    5.5 實驗結(jié)果
    5.6 討論
6 實驗二
    6.1 實驗?zāi)康?br>    6.2 實驗假設(shè)
    6.3 實驗設(shè)計
    6.4 研究方法
        6.4.1 被試
        6.4.2 實驗任務(wù)與材料
        6.4.3 實驗程序
        6.4.4 數(shù)據(jù)處理
    6.5 實驗結(jié)果
    6.6 討論
7 總討論
8 結(jié)論
9 研究局限與展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]為何越減越肥?——限制性飲食者過度進食的心理機制及影響因素[J]. 王劭睿,陳紅.  心理科學(xué)進展. 2019(02)
[2]認知控制基本功能的神經(jīng)機制[J]. 陳安濤.  生理學(xué)報. 2019(01)
[3]學(xué)習(xí)困難青少年認知控制特點研究[J]. 向玲,范淑嫻,陳家利,王寶璽.  心理發(fā)展與教育. 2018(04)
[4]自我控制的力量模型:競技領(lǐng)域中的研究進展[J]. 項明強,張力為.  體育科學(xué). 2016(08)
[5]沖突控制是領(lǐng)域一般性的還是領(lǐng)域特殊性的?[J]. 向玲,高曉琳,賈露霞,王寶璽.  心理科學(xué). 2016(04)
[6]基于Stroop實驗范式的字母順序信息自動加工研究[J]. 王強強,朱小同,康靜梅,侯亞楠.  唐山師范學(xué)院學(xué)報. 2014(05)
[7]好人可能做出壞行為的心理學(xué)解釋——基于自我控制資源損耗的研究證據(jù)[J]. 任俊,李瑞雪,詹鋆,劉迪,林曼,彭年強.  心理學(xué)報. 2014(06)
[8]閾下獎勵調(diào)節(jié)認知控制的權(quán)衡[J]. 徐雷,王麗君,趙遠方,譚金鳳,陳安濤.  心理學(xué)報. 2014(04)
[9]自我控制的力量模型[J]. 于斌,樂國安,劉惠軍.  心理科學(xué)進展. 2013(07)
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博士論文
[1]無意識信息引發(fā)的認知沖突與控制的神經(jīng)機制[D]. 蔣軍.西南大學(xué) 2015
[2]沖突監(jiān)控的神經(jīng)機制：來自ERP的證據(jù)[D]. 向玲.西南大學(xué) 2010

碩士論文
[1]不同時間間隔條件下二語學(xué)習(xí)者的語言切換研究[D]. 嚴宇涵.遼寧師范大學(xué) 2019
[2]自我損耗對大學(xué)生合作行為的影響[D]. 劉慧敏.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[3]情緒效價對抑郁認知易感大學(xué)生認知控制的影響[D]. 李玥.上海師范大學(xué) 2019
[4]線索誘發(fā)的主動性控制的認知神經(jīng)機制研究：來自ERP的證據(jù)[D]. 王美霞.江西師范大學(xué) 2018
[5]獎懲動機與獎懲背景對青少年認知控制權(quán)衡的影響[D]. 戴維.云南師范大學(xué) 2018
[6]外語學(xué)習(xí)對認知控制的影響[D]. 鄭玲妃.福建師范大學(xué) 2018
[7]獎勵與沖突預(yù)期對認知控制的影響[D]. 湯秋銀.深圳大學(xué) 2017
[8]焦慮對抑制和轉(zhuǎn)換功能的影響：自我損耗的調(diào)節(jié)作用[D]. 朱小青.北京體育大學(xué) 2017
[9]自我損耗對知覺類別學(xué)習(xí)的影響[D]. 王淑珍.廣州大學(xué) 2017
[10]自我損耗對中學(xué)生利他行為的影響及干預(yù)研究[D]. 王慧.貴州師范大學(xué) 2017



本文編號：3167610