親社會(huì)行為的研究始于20世紀(jì)60年代。從最初對(duì)親社會(huì)行為討論至今，已經(jīng)涌現(xiàn)了很多的研究。通過文獻(xiàn)的梳理可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)親社會(huì)行為的研究更多聚焦在個(gè)體水平上，較少探討群體水平的親社會(huì)行為。多數(shù)研究的角度也僅從助人者單方面出發(fā)，較少?gòu)氖苤叩慕嵌壬涎芯�。此外，隨著腦認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，我們也有必要尋找一個(gè)更能反應(yīng)真實(shí)情況的指標(biāo)，來解釋親社會(huì)行為。本研究選取兩個(gè)群體因素——群體地位穩(wěn)定性和群體分類，來研究幫助行為的特征。即在不同的群體地位關(guān)系下，從幫助關(guān)系中的助人群體與受助群體兩個(gè)角度出發(fā)，采用行為實(shí)驗(yàn)與事件相關(guān)電位技術(shù)，研究群體分類對(duì)幫助行為特征的影響。本研究總共包含了4個(gè)實(shí)驗(yàn)：在不穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對(duì)受助行為特征影響的事件相關(guān)電位研究；在穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對(duì)受助行為特征影響的事件相關(guān)電位研究；在不穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對(duì)助人行為特征影響的研究；在穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對(duì)助人行為特征影響的研究。實(shí)驗(yàn)選取了大連市某中學(xué)初一年級(jí)，實(shí)驗(yàn)一、二為事件相關(guān)電位實(shí)驗(yàn)，在初一年級(jí)中發(fā)放家長(zhǎng)知情同意書征求被試，實(shí)驗(yàn)一征得有效被試11人，實(shí)驗(yàn)二征得有效被試10人。實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)四為行為實(shí)驗(yàn)... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 問題提出
    1.1 文獻(xiàn)綜述
        1.1.1 親社會(huì)行為的定義
        1.1.2 個(gè)體水平親社會(huì)行為的影響因素
        1.1.3 群體水平親社會(huì)行為研究現(xiàn)狀
        1.1.4 初中生心理的發(fā)展及群體親社會(huì)行為
        1.1.5 親社會(huì)行為的研究方法
    1.2 以往研究的不足
        1.2.1 國(guó)內(nèi)對(duì)于群體助人行為的研究較缺乏
        1.2.2 親社會(huì)行為的研究需要更具有真實(shí)性的指標(biāo)避免社會(huì)贊許效應(yīng)
        1.2.3 從受助者的角度探討幫助行為
2 研究的總體思路與研究假設(shè)
    2.1 研究的總體思路
    2.2 研究假設(shè)
3 實(shí)證研究
    3.1 在不穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對(duì)受助行為特征影響的事件相關(guān)電位研究
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究假設(shè)
        3.1.3 研究方法
        3.1.4 研究結(jié)果
    3.2 在穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對(duì)受助行為特征影響的事件相關(guān)電位研究
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究假設(shè)
        3.2.3 研究方法
        3.2.4 研究結(jié)果
    3.3 在不穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對(duì)助人行為特征影響的研究
        3.3.1 研究目的
        3.3.2 研究假設(shè)
        3.3.3 研究方法
        3.3.4 研究結(jié)果
    3.4 在穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對(duì)助人行為特征影響的研究
        3.4.1 研究目的
        3.4.2 研究假設(shè)
        3.4.3 研究方法
        3.4.4 研究結(jié)果
4 綜合討論
    4.1 不穩(wěn)定群體地位關(guān)系下初中生受助行為特征的內(nèi)群體偏好
    4.2 穩(wěn)定群體地位關(guān)系下初中生受助行為特征的外群體偏好
    4.3 事件相關(guān)電位研究對(duì)受助行為結(jié)果的解釋
    4.4 不穩(wěn)定地位關(guān)系條件下初中生對(duì)外群體助人意愿結(jié)果分析
    4.5 不同地位關(guān)系穩(wěn)定性下受助行為與助人行為的綜合討論
    4.6 本研究的內(nèi)部邏輯關(guān)系
    4.7 本研究的創(chuàng)新之處
    4.8 本研究的不足之處
    4.9 未來研究的展望
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 A 受助行為的不穩(wěn)定群體地位關(guān)系材料
附錄 B 受助行為的穩(wěn)定群體地位關(guān)系材料
附錄 C 助人行為的不穩(wěn)定群體地位關(guān)系材料
附錄 D 助人行為的穩(wěn)定群體地位關(guān)系材料
附錄 E 受助行為實(shí)驗(yàn)情境故事
附錄 F 助人行為實(shí)驗(yàn)情境故事
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]催產(chǎn)素與人類社會(huì)行為[J]. 劉金婷,蔡強(qiáng),王若菡,吳寅.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2011(10)
[2]低地位群體的外群體偏好[J]. 李瓊,劉力.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2011(07)
[3]利他懲罰中的結(jié)果評(píng)價(jià)——ERP研究[J]. 吳燕,羅躍嘉.  心理學(xué)報(bào). 2011(06)
[4]親社會(huì)行為研究的新視角[J]. 曾盼盼,俞國(guó)良,林崇德.  教育科學(xué). 2011(01)
[5]國(guó)外利他行為影響因素的研究綜述[J]. 鄭顯亮,顧海根.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2010(09)
[6]初中生的自尊、受益者特征與親社會(huì)行為的關(guān)系[J]. 胡發(fā)穩(wěn),張智,崔松,喬粉,廖峻,倪安琪,申建朝.  社會(huì)心理科學(xué). 2009(01)
[7]用典型相關(guān)進(jìn)一步研究大學(xué)生親社會(huì)傾向和親社會(huì)推理的關(guān)系[J]. 洪慧芳,寇彧.  心理發(fā)展與教育. 2008(02)
[8]國(guó)內(nèi)外關(guān)于移情的研究綜述[J]. 張凱,楊立強(qiáng).  社會(huì)心理科學(xué). 2007(Z3)
[9]青少年認(rèn)同的親社會(huì)行為:一項(xiàng)焦點(diǎn)群體訪談研究[J]. 寇彧,付艷,張慶鵬.  社會(huì)學(xué)研究. 2007(03)
[10]青少年親社會(huì)行為的概念表征研究[J]. 寇彧,張慶鵬.  社會(huì)學(xué)研究. 2006(05)

碩士論文
[1]3—6歲兒童氣質(zhì)對(duì)合作行為的影響[D]. 劉金梁.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3153451