反語作為一種非字面語言,是日常生活與交流中十分常見的語言現(xiàn)象。近年來隨著非字面語言的研究不斷深入,許多研究人員對反語復(fù)雜的認(rèn)知加工過程產(chǎn)生興趣。目前以英語反語為研究對象的反語理論和假說在主要內(nèi)容上存在許多分歧,其中語境對于反語理解的作用是許多理論的爭論之點(diǎn)。本研究共有兩個(gè)實(shí)驗(yàn),使用眼動(dòng)追蹤技術(shù),將情緒信息作為反語語境暗示的線索,探討在自然閱讀情況下反語認(rèn)知的過程以及語境對反語理解的影響。實(shí)驗(yàn)一以大學(xué)生為被試,主要驗(yàn)證現(xiàn)有反語理論以及語境中情緒信息對反語理解的影響;在實(shí)驗(yàn)一得到大學(xué)生被試反語理解受情緒信息影響的結(jié)果后,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)二,探討語境中的情緒信息對處于反語能力發(fā)展轉(zhuǎn)折期的兒童被試反語理解的影響。本研究操縱了語境中的情緒信息（有情緒效價(jià)詞、無情緒效價(jià)詞）,對比反語與非反語兩種文本類型下的閱讀時(shí)間與被試的眼動(dòng)軌跡,探討語境中的情緒暗示對反語理解的影響。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,得出以下結(jié)論:（1）與非反語對比,大學(xué)生在反語閱讀中需要付出更多的加工精力,符合分級(jí)顯著性假說和標(biāo)準(zhǔn)語用觀的觀點(diǎn),沒有證實(shí)直接通達(dá)理論。（2）大學(xué)生在反語表達(dá)的理解中,需要對反語的字面意思進(jìn)行回看和理解,支持分級(jí)顯著性假... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

兒童反語興趣區(qū)劃分舉例


本文編號(hào)：3132784