本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知風(fēng)格對東南亞留學(xué)生內(nèi)隱記憶的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：認(rèn)知風(fēng)格與記憶的關(guān)系的探究與分析是近幾年來認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)的一個熱點(diǎn)問題。前人已有的研究大多數(shù)是探析兩種認(rèn)知風(fēng)格分類(場獨(dú)立與場依存型)與內(nèi)隱、外顯記憶的關(guān)系。言語型與表象型是一種重要的認(rèn)知風(fēng)格分類。但是使用這種分類的研究卻是很少。而且以往的研究多是以單一的材料來進(jìn)行。本文選用不同的實驗材料(圖片,詞語),考察了言語型、表象型對東南亞留學(xué)生與中國大學(xué)生的內(nèi)隱和外顯記憶的影響。選取40名東南亞留學(xué)生和40名中國大學(xué)生進(jìn)行實驗,分別讓這80名被試的意識和無意識的成分在一個詞語再認(rèn)實驗或者圖片再認(rèn)實驗的記憶任務(wù)中分離開來,應(yīng)用PDP程序。然后將在詞語再認(rèn)實驗和圖片再認(rèn)實驗中分別獲得的自動部分提取的成績和意識部分提取的成績進(jìn)行方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)認(rèn)知風(fēng)格影響外顯記憶,不影響內(nèi)隱記憶。從信息處理與加工的觀點(diǎn)我們可以看到,認(rèn)知風(fēng)格為表象型的個體傾向于用表象的形式來表征和組織信息,而言語型認(rèn)知風(fēng)格的個體往往以“詞”來表征和組織信息。當(dāng)學(xué)習(xí)材料與言語—表象方式相符時,通常取得的成績也更好。(2)個體差異(國別)僅在詞語實驗中影響外顯記憶,也影響內(nèi)隱記憶。這折射出了以中文為第一語言和以中文為第二語言上的差異。但它在圖片實驗中卻不影響外顯記憶和內(nèi)隱記憶。(3)使用不同的實驗材料(詞語、圖片)影響外顯記憶,也影響內(nèi)隱記憶。
【關(guān)鍵詞】：東南亞留學(xué)生 言語表象 內(nèi)隱記憶
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842.3
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• ABSTRACT3-4
• 中文文摘4-8
• 緒論8-10
• 第一章 文獻(xiàn)綜述10-26
• 1.1 內(nèi)隱記憶概念界定及相關(guān)理論10-18
• 1.1.1 內(nèi)隱記憶與外顯記憶11-12
• 1.1.2 內(nèi)隱記憶的相關(guān)理論12-13
• 1.1.3 內(nèi)隱記憶的研究領(lǐng)域13-14
• 1.1.4 內(nèi)隱記憶研究范式的發(fā)展14-18
• 1.2 認(rèn)知風(fēng)格的定義及類型18-23
• 1.2.1 認(rèn)知風(fēng)格的定義18
• 1.2.2 認(rèn)知風(fēng)格結(jié)構(gòu)模型的分類18-23
• 1.3 不同認(rèn)知風(fēng)格和內(nèi)隱、外顯記憶的相關(guān)研究23-26
• 第二章 問題提出與研究設(shè)計26-30
• 2.1 問題提出26-27
• 2.2 有研究的不足及本文要研究的問題27
• 2.3 研究目的和研究方法27
• 2.4 研究假設(shè)27-28
• 2.5 研究意義28-30
• 第三章 實驗部分30-44
• 3.1 認(rèn)知風(fēng)格測驗(CSA)30-31
• 3.1.1 被試30
• 3.1.2 簡單問卷30
• 3.1.3 測驗材料和測驗程序30-31
• 3.2 實驗一31-37
• 3.2.1 實驗?zāi)康?/span>31-32
• 3.2.2 實驗被試32
• 3.2.3 實驗材料32
• 3.2.4 實驗儀器32
• 3.2.5 實驗設(shè)計32-33
• 3.2.6 實驗程序33-34
• 3.2.7 實驗結(jié)果及分析34-36
• 3.2.8 結(jié)果分析討論36-37
• 3.3 實驗二37-44
• 3.3.1 實驗?zāi)康?/span>37-38
• 3.3.2 實驗被試38
• 3.3.3 實驗材料38
• 3.3.4 實驗儀器38
• 3.3.5 實驗設(shè)計38
• 3.3.6 實驗程序38-39
• 3.3.7 實驗結(jié)果及分析39-42
• 3.3.8 結(jié)果分析討論42-44
• 第四章 總討論44-48
• 4.1 不同實驗中,認(rèn)知風(fēng)格對外顯記憶主效應(yīng)都很顯著44
• 4.2 不同實驗中,認(rèn)知風(fēng)格都不影響內(nèi)隱記憶44-45
• 4.3 不同文化背景在不同實驗中對記憶的影響不同45
• 4.4 使用不同的材料產(chǎn)生結(jié)果差異的原因45-48
• 第五章 本研究的創(chuàng)新與不足48-50
• 5.1 本研究的創(chuàng)新48
• 5.2 本研究的不足48-49
• 5.3 展望49-50
• 第六章 本研究結(jié)論和研究啟示50-52
• 6.1 本研究的結(jié)論50
• 6.2 本研究的啟示50-52
• 附錄152-54
• 附錄254-56
• 附錄356-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果62-64
• 致謝64-66
• 個人簡歷66-68

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 沃建中,聞莉,周少賢;認(rèn)知風(fēng)格理論研究的進(jìn)展[J];心理與行為研究;2004年04期

2 曾曉青;劉建平;陳美榮;;場獨(dú)立——場依存型認(rèn)知風(fēng)格與內(nèi)隱、外顯記憶關(guān)系的實驗研究[J];心理科學(xué);2010年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉川川;基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜學(xué)習(xí)行為分析[D];西北大學(xué);2010年

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本文編號：309543