本文關(guān)鍵詞：中職生友誼質(zhì)量狀況及其焦點(diǎn)解決團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中職生年齡大約在16-18歲之間,是個體身心迅速發(fā)育成熟的重要階段,也是世界觀、人生觀、價值觀、道德觀形成發(fā)展的關(guān)鍵期。交往是人類社會實踐活動開展的根本要求,對個體而言,同伴交往是提高社會適應(yīng)能力和人格發(fā)展成熟的重要途徑和手段。當(dāng)代一些中職生存在同伴交往的困惑與障礙,與同學(xué)間的友誼常常出現(xiàn)問題,他們對此常常無所適從,不知所措,正常的學(xué)習(xí)與生活受到嚴(yán)重干擾,極大地影響了他們的學(xué)習(xí)效率和心理健康。因此,研究中職生的同伴交往問題,尤其是容易影響他們身心的友誼問題,并對此進(jìn)行積極干預(yù),教會他們?nèi)绾握_地與他人交往以及解決交往過程中產(chǎn)生的問題,具有重要的現(xiàn)實意義。本文在以往友誼質(zhì)量研究基礎(chǔ)上,運(yùn)用鄒泓修訂的《友誼質(zhì)量問卷》對河北省三所中職學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,通過對中職生友誼質(zhì)量現(xiàn)狀的分析,結(jié)合焦點(diǎn)解決短期心理咨詢理論和技術(shù),設(shè)計出一套提高中職生友誼質(zhì)量的團(tuán)體輔導(dǎo)方案,并通過實驗證明該方案的有效性,探討產(chǎn)生療效的因子。研究得出的主要結(jié)論如下:1.中職生的友誼質(zhì)量總體情況中等,與好朋友出現(xiàn)矛盾與沖突的情況較多。男女生差異明顯,女生友誼質(zhì)量整體情況比男生好。較之一、三年級學(xué)生,二年級學(xué)生的整體情況相對較差,成為友誼質(zhì)量問題最突出的年級。是否為獨(dú)生子女對友誼質(zhì)量整體情況影響不大,但非獨(dú)生子女在親密袒露與交流上的優(yōu)勢明顯。城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生的友誼質(zhì)量高,但也更易與好朋友發(fā)生沖突與矛盾。是否為學(xué)生干部對友誼質(zhì)量情況的影響不大。2.焦點(diǎn)解決取向的干預(yù)方案對提升中職生友誼質(zhì)量效果明顯。3.干預(yù)有效的療效因子主要有:幫助他人的機(jī)會,團(tuán)體的支持,團(tuán)體的學(xué)習(xí),團(tuán)體的樂觀性,團(tuán)體賦能感。
【關(guān)鍵詞】：中職生 友誼質(zhì)量 焦點(diǎn)解決短期心理咨詢 團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-21
• 1.1 友誼質(zhì)量概述11-14
• 1.1.1 友誼的定義11
• 1.1.2 友誼質(zhì)量的定義及其測量11-12
• 1.1.3 友誼質(zhì)量的有關(guān)研究12-13
• 1.1.4 友誼質(zhì)量研究中的不足之處13-14
• 1.2 焦點(diǎn)解決短期心理咨詢（SFBC）14-18
• 1.2.1 焦點(diǎn)解決短期心理咨詢（SFBC）概述14
• 1.2.2 焦點(diǎn)解決短期心理咨詢（SFBC）的基本技術(shù)14-16
• 1.2.3 焦點(diǎn)解決短期心理咨詢（SFBC）的基本流程16-17
• 1.2.4 焦點(diǎn)解決短期心理咨詢（SFBC）的應(yīng)用17-18
• 1.3 焦點(diǎn)解決團(tuán)體咨詢（SFGC）18-21
• 1.3.1 焦點(diǎn)解決團(tuán)體咨詢概述18
• 1.3.2 焦點(diǎn)解決團(tuán)體咨詢的特點(diǎn)18-19
• 1.3.3 焦點(diǎn)解決團(tuán)體咨詢的應(yīng)用研究19-21
• 2 問題提出、研究意義與假設(shè)21-22
• 2.1 問題提出21
• 2.2 研究意義21
• 2.2.1 理論意義21
• 2.2.2 實踐意義21
• 2.3 研究假設(shè)21-22
• 3 研究一：中職生友誼質(zhì)量狀況調(diào)查22-29
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究對象22
• 3.3 研究工具22-23
• 3.4 施測與處理23
• 3.5 研究結(jié)果23-27
• 3.5.1 總體情況23
• 3.5.2 不同性別的中職生友誼質(zhì)量情況的差異檢驗23
• 3.5.3 不同年級中職生友誼質(zhì)量情況的差異檢驗23-25
• 3.5.4 不同居住地的中職生友誼質(zhì)量情況比較25-26
• 3.5.5 是否為獨(dú)生子女的中職生友誼質(zhì)量情況比較26
• 3.5.6 是否為學(xué)生干部的中職生友誼質(zhì)量情況比較26-27
• 3.6 討論27-29
• 4 研究二：焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)研究29-44
• 4.1 研究目的29
• 4.2 研究對象29
• 4.3 研究工具29-30
• 4.4 團(tuán)體輔導(dǎo)方案30-36
• 4.4.1 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的理念30-31
• 4.4.2 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的框架31-32
• 4.4.3 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的理論依據(jù)32-33
• 4.4.4 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的主要內(nèi)容33-36
• 4.5 研究程序36
• 4.6 研究結(jié)果36-39
• 4.6.1 實驗組被試的友誼質(zhì)量情況36
• 4.6.2 對照組被試的友誼質(zhì)量情況36-37
• 4.6.3 實驗組與對照組被試的友誼質(zhì)量情況37
• 4.6.4 實驗組前測與后測友誼質(zhì)量情況比較37-38
• 4.6.5 對照組前后測友誼質(zhì)量情況比較38-39
• 4.7 焦點(diǎn)解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)的效果分析39-44
• 4.7.1 分析目的39
• 4.7.2 分析方法39
• 4.7.3 結(jié)果分析39-44
• 5 結(jié)果總討論44-45
• 5.1 兩項研究的相關(guān)性44
• 5.2 創(chuàng)新之處44
• 5.3 不足之處44-45
• 6 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄一49-52
• 附錄二52-54
• 附錄三54-57
• 附錄四57-64
• 后記64

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中職生友誼質(zhì)量狀況及其焦點(diǎn)解決團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：309311