目前應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》課程教學(xué)仍以基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主,這也導(dǎo)致《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》課程教學(xué)尚未較好地服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)心理健康服務(wù)人才的專業(yè)人才目標(biāo)。該文嘗試從教學(xué)內(nèi)容生活化導(dǎo)向角度對《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行探索,并從"心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)""感覺閾限"和"知覺研究"三個(gè)具體方面對如何實(shí)現(xiàn)《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容生活化進(jìn)行了闡述。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

繆勒-萊爾錯(cuò)覺對學(xué)生自我認(rèn)識的啟示3結(jié)語從教學(xué)實(shí)踐效果來看，通過以上專業(yè)知識生活化

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3082652