本文關(guān)鍵詞：旅游活動(dòng)對(duì)溫州科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生心理健康影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大、生活節(jié)奏也逐漸加快,心理健康狀況日益堪憂。如何更好的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)已迫在眉睫。2011年2月,教育部下發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》文件,針對(duì)高等教育的層次豐富、類型多樣、學(xué)生情況復(fù)雜的問(wèn)題,專門(mén)提出“高校應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)”。而高校傳統(tǒng)心理咨詢與輔導(dǎo)存在方式單一,過(guò)程枯燥,咨詢者強(qiáng)烈病人感等不足,使得許多需要心理幫助的學(xué)生并沒(méi)有尋求心理幫助。因此,我們有必要采取更有針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)新性的心理輔導(dǎo)與咨詢來(lái)提高大學(xué)生心理健康水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,社會(huì)的整體消費(fèi)水平不斷提高,大學(xué)生消費(fèi)能力也不斷提高,旅游活動(dòng)逐漸成為大學(xué)生休閑生活、排解壓力、放松心情的一種方式,他們希望通過(guò)旅游來(lái)開(kāi)闊視野、調(diào)整身心、釋放激情、收獲知識(shí),得到精神上、心理上的滿足。因此,我們從常規(guī)的經(jīng)驗(yàn)判斷,旅游活動(dòng)將對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響,并且是裨益的。而通過(guò)將旅游活動(dòng)與心理咨詢相結(jié)合,以旅游活動(dòng)為載體開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo),在優(yōu)美的自然環(huán)境下,完成心理疏導(dǎo),可能會(huì)產(chǎn)生倍增的效果。因此,本研究通過(guò)旅游活動(dòng)的諸要素,如旅游時(shí)間、旅游形式、旅游類型對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響,希望能為高校的心理健康工作找到一種有效補(bǔ)充形式。論文共分為五章：第一章, 通過(guò)文獻(xiàn)綜述,對(duì)本研究的背景意義做概述,并且簡(jiǎn)單闡述了國(guó)內(nèi)外在旅游活動(dòng)對(duì)心理健康方面的影響所做的相關(guān)研究。第二章, 對(duì)本研究的重點(diǎn)內(nèi)容心理旅游做了相關(guān)的闡述,包括內(nèi)涵、特點(diǎn)、作用、內(nèi)容設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)前景共五方面內(nèi)容。第三章, 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理狀況做了概述,并分析了大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題,包括適應(yīng)心理問(wèn)題、人際關(guān)系心理問(wèn)題、學(xué)業(yè)心理問(wèn)題、情感心理問(wèn)題、就業(yè)心理問(wèn)題。第四章, 通過(guò)以溫州科技職業(yè)學(xué)院2014級(jí)學(xué)生為例,通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查,篩選出會(huì)選擇旅游活動(dòng)作為排解心理問(wèn)題的學(xué)生,根據(jù)旅游的不同時(shí)間、形式、類型將其分為“點(diǎn)”(即個(gè)體自行進(jìn)行旅游)、“線”(即參加學(xué)校組織的心理旅游活動(dòng))、“面”(班級(jí)團(tuán)體開(kāi)展旅游活動(dòng))三組。在旅游前、后分別用scl-90量表對(duì)樣本對(duì)象進(jìn)行測(cè)評(píng),由此得到其游前、游后scl-90總分及因子分,運(yùn)用SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和檢驗(yàn),著重分析旅游活動(dòng)對(duì)出游同學(xué)的心理健康狀況的影響。研究結(jié)果表明：(1)“點(diǎn)”組出游同學(xué)游后scl-90總分較游前無(wú)顯著下降, “線”組出游同學(xué)游后scl-90總分較游前有明顯變化, “面”組出游同學(xué)游后scl-90總分較游前有明顯變化。(2)“線”組參加自然景觀與人文景觀的在旅行前的scl-90總分及各項(xiàng)因子分均無(wú)顯著性差異；旅游結(jié)束后,參加自然景觀和人文景觀的同學(xué)心理狀況水平存在顯著性差異,sc1-90總分較游前均有下降。 (3)“點(diǎn)”組旅游時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)于改善出游同學(xué)的心理狀況無(wú)顯著影響。但根據(jù)出游時(shí)間長(zhǎng)短,經(jīng)直線相關(guān)分析顯示,出游同學(xué)scl-90總分與旅游時(shí)間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系,即隨著旅行時(shí)間的延長(zhǎng),sc1-90總分及軀體化、焦慮因子分有明顯下降。第五章, 得出結(jié)論,“線”組、“面”組兩組同學(xué)的scl-90總分在旅游前后有顯著的下降,即旅游活動(dòng)能夠顯著改善出游者的心理狀態(tài)。不同旅游景觀類型選擇對(duì)于參加心理旅游的同學(xué)的心理狀況改善效果存在顯著性差異。自然景觀相對(duì)于人文景觀,能夠更好地調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。“點(diǎn)”組出游同學(xué)的sc1-90總分在旅游前后無(wú)顯著性差異,說(shuō)明個(gè)體自行開(kāi)展的旅游對(duì)出游同學(xué)的心理狀況并無(wú)太大影響,但根據(jù)旅游時(shí)間長(zhǎng)短的分析,3日以下的旅游前后無(wú)明顯差異,3日以上的旅游前后有顯著性差異。旅游時(shí)間長(zhǎng)短與心理狀態(tài)呈顯著負(fù)相關(guān)。旅游時(shí)間越長(zhǎng),對(duì)出游同學(xué)心理狀態(tài)調(diào)整越明顯。其中,在三種旅游方式中, “線”組同學(xué)出游前后心理狀態(tài)改善最為明顯,即心理旅游效果最好。而總的來(lái)說(shuō),旅游活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的心理狀況有積極影響。
【關(guān)鍵詞】：旅游活動(dòng) 溫州科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生 心理健康 影響
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：F592.7;B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第一章 緒論10-14
• 一、研究背景和意義10-12
• 二、研究現(xiàn)狀12-14
• 第二章 心理旅游的內(nèi)涵、特點(diǎn)及作用14-20
• 一、心理旅游的概念14
• 二、心理旅游的特點(diǎn)14-15
• 三、心理旅游的作用15-16
• 四、心理旅游的內(nèi)容設(shè)計(jì)16-17
• 五、心理旅游的開(kāi)發(fā)前景17-18
• 六、發(fā)展心理旅游應(yīng)該注意的問(wèn)題18-20
• 第三章 大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀20-22
• 一、大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀概述20
• 二、大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題20-22
• 第四章 實(shí)驗(yàn)研究22-29
• 一、研究對(duì)象22
• 二、研究方法22-23
• 三、研究思路23
• 四、研究?jī)?nèi)容23-24
• 五、結(jié)果與分析24-27
• 六、討論27-29
• 第五章 結(jié)論與展望29-31
• 一、研究的結(jié)論29
• 二、研究的不足29-30
• 三、研究的展望30-31
• 注釋31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 附錄34-35
• 致謝35-36

【相似文獻(xiàn)】

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