通過三因素混合實驗設(shè)計,檢驗元認知監(jiān)測的呈現(xiàn)方式、樣例特征和測試類型對類別學習及類別學習判斷（簡稱CLJ）的影響。結(jié)果:相繼呈現(xiàn)在多樣性呈現(xiàn)條件下的新樣例測試成績顯著高于集中呈現(xiàn);相繼組在多樣性呈現(xiàn)條件下的CLJ顯著高于重復性,集中組在重復性呈現(xiàn)條件下的CLJ顯著高于多樣性。結(jié)論:前瞻性和回溯性判斷相繼呈現(xiàn)的方式在多樣性條件下促進類別學習效果;前瞻性和回溯性判斷相繼呈現(xiàn)方式提高了學習者多樣性促進類別學習效果的監(jiān)測敏感性。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

監(jiān)測的呈現(xiàn)方式的簡單效應(yīng)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]理解評估與成績預測:兩種不同的元理解監(jiān)測形式[J]. 陳啟山,李利.  心理學報. 2008(09)
[2]元認知研究綜述[J]. 董存梅.  高校社科信息. 1998(Z1)



本文編號：3063960