發(fā)布時間：2021-03-03 11:23

　　中學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時期,其身心發(fā)展的各個方面都受到社會的廣泛重視。學(xué)習(xí)倦怠是中學(xué)生常見的一種學(xué)習(xí)問題,表現(xiàn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)但又不得不學(xué),從而對學(xué)習(xí)感到厭倦,產(chǎn)生一種身心俱疲的心理體驗,最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。領(lǐng)悟社會支持這一概念是從社會支持發(fā)展而來的,表示為個體對社會所提供的幫助的感受和評價,相對社會支持,領(lǐng)悟社會支持對個人更具實際意義。城市周邊農(nóng)村是城市快速發(fā)展過程中的產(chǎn)物,與傳統(tǒng)農(nóng)村相比其各方面已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,而在城市周邊農(nóng)村上學(xué)的中學(xué)生與在傳統(tǒng)農(nóng)村上學(xué)的中學(xué)生之間必然也產(chǎn)生了很大的不同。本篇論文采用問卷調(diào)查法對天津雙港中學(xué)和河南溧河中學(xué)共518名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,研究其學(xué)習(xí)倦怠與領(lǐng)悟社會支持之間的相關(guān),并且對傳統(tǒng)農(nóng)村學(xué)生和城市周邊農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行了比較,得出如下結(jié)論：1.中學(xué)生存在中等程度的學(xué)習(xí)倦怠,而且學(xué)習(xí)倦怠在性別、年級和學(xué)校上有顯著差異,具體來說就是男生的學(xué)習(xí)倦怠比女生嚴(yán)重,高一的情況比初一嚴(yán)重,傳統(tǒng)農(nóng)村中學(xué)生比城市周邊農(nóng)村中學(xué)生嚴(yán)重。2.中學(xué)生領(lǐng)悟到中高等程度的社會支持,而且領(lǐng)悟社會支持在性別、年級、學(xué)校上有顯著差異,具體來說就是女生比男生領(lǐng)悟到更多的社會支持,... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實際意義
2 綜述
    2.1 學(xué)習(xí)倦怠
        2.1.1 學(xué)習(xí)倦怠的界定
        2.1.2 學(xué)習(xí)倦怠的測量
    2.2 領(lǐng)悟社會支持
        2.2.1 領(lǐng)悟社會支持的界定
        2.2.2 領(lǐng)悟社會支持的測量
    2.3 傳統(tǒng)農(nóng)村學(xué)生和城市周邊農(nóng)村學(xué)生
        2.3.1 傳統(tǒng)農(nóng)村學(xué)生和城市周邊農(nóng)村學(xué)生的界定
        2.3.2 傳統(tǒng)農(nóng)村學(xué)生和城市周邊農(nóng)村學(xué)生的選擇
3 研究目的和研究方法
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
    3.3 研究工具
        3.3.1 青少年學(xué)習(xí)倦怠量表
        3.3.2 領(lǐng)悟社會支持量表
4 試測
    4.1 試測對象
    4.2 試測假設(shè)
    4.3 試測結(jié)果
    4.4 試測結(jié)果分析
5 正式研究
    5.1 研究對象
    5.2 研究假設(shè)
    5.3 研究結(jié)果
        5.3.1 中學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀
        5.3.2 中學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持現(xiàn)狀
        5.3.3 中學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠與領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系研究
        5.3.4 中學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持對學(xué)習(xí)倦怠的回歸研究
6 分析與討論
7 研究結(jié)論
8 教育建議
    8.1 學(xué)校方面
    8.2 家庭方面
    8.3 學(xué)生方面
9 研究不足與未來展望
10 參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與社會支持的關(guān)系研究[J]. 劉志芬.  蘇州教育學(xué)院學(xué)報. 2012(04)
[2]高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)自我效能感及社會支持的關(guān)系研究[J]. 王翠榮.  中國健康心理學(xué)雜志. 2008(07)
[3]中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與人格關(guān)系[J]. 楊麗嫻,連榕,張錦坤.  心理科學(xué). 2007(06)
[4]初中生學(xué)習(xí)倦怠問卷的初步編制[J]. 吳艷,戴曉陽,張錦.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2007(02)
[5]大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持的影響因素研究[J]. 葉俊杰.  心理科學(xué). 2005(06)
[6]大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系與量表編制[J]. 連榕,楊麗嫻,吳蘭花.  心理學(xué)報. 2005(05)
[7]學(xué)習(xí)倦怠的研究現(xiàn)狀及展望[J]. 楊麗嫻,連榕.  集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2005(02)
[8]社會支持與個體心理健康[J]. 李強(qiáng).  天津社會科學(xué). 1998(01)
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碩士論文
[1]農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀及教育對策研究[D]. 李香云.湖南科技大學(xué) 2012
[2]小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持問卷的編制及應(yīng)用[D]. 李茂平.浙江師范大學(xué) 2012
[3]教師情感支持及其對中學(xué)生自尊、學(xué)業(yè)自我效能感的影響研究[D]. 賈娟.西南大學(xué) 2012
[4]碩士研究生核心自我評價、領(lǐng)悟社會支持與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D]. 孟祥偉.西南大學(xué) 2012
[5]農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)壓力、應(yīng)對方式和學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系研究[D]. 劉秋萍.杭州師范大學(xué) 2012
[6]大學(xué)生自我接納、領(lǐng)悟社會支持與社會自我的關(guān)系研究[D]. 賀俊杰.河南大學(xué) 2011
[7]農(nóng)村中學(xué)生問題行為與社會支持的關(guān)系研究[D]. 劉建萍.四川師范大學(xué) 2011
[8]碩士研究生學(xué)業(yè)倦怠分析[D]. 李納娜.華東師范大學(xué) 2009
[9]中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要影響因素及其個別差異研究[D]. 魏珍.南京師范大學(xué) 2007
[10]對當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素的研究[D]. 陳燕.上海師范大學(xué) 2007



本文編號：3061177