對流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)、社交焦慮和幸福感用量表進(jìn)行測驗,三者在性別方面沒有顯著差異,年級方面有顯著差異,五年級社交焦慮相對較低、幸福感相對較高,四年級學(xué)習(xí)適應(yīng)相對較低;以幸福感為反應(yīng)變量建立學(xué)習(xí)適應(yīng)和幸福感的回歸模型。關(guān)注流動兒童有現(xiàn)實價值,豐富的成長軌跡為其全面發(fā)展開拓了視野,多維嘗試的流動兒童是人才梯隊要積極拓展的多面手,不同教育背景、不同成長經(jīng)歷、多元化的人才儲備是新時代建設(shè)不可或缺的角色源泉。 

【文章來源】：牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019,(02)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

圖１回歸模型的標(biāo)準(zhǔn)化殘差Ｐ－Ｐ圖表１４回歸模型的未標(biāo)準(zhǔn)化殘差正態(tài)性檢驗結(jié)果統(tǒng)計量ｄｆＰ

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]父母外出務(wù)工對留守兒童心理健康發(fā)展影響研究[J]. 董黎明,沈夢婷.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(06)
[2]小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)自控力與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系:學(xué)校適應(yīng)的中介作用[J]. 趙浩,張靈聰.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(03)
[3]學(xué)校教育與農(nóng)民工子女的身份認(rèn)同[J]. 高水紅.  當(dāng)代教育科學(xué). 2008(22)
[4]初中小學(xué)銜接階段學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的初步研究[J]. 張麗華,張莉.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報. 2006(02)
[5]城鄉(xiāng)差別下的流動兒童教育——關(guān)于北京打工子弟學(xué)校的調(diào)查[J]. 呂紹青,張守禮.  戰(zhàn)略與管理. 2001(04)



本文編號：3060753