目的了解某獨(dú)立學(xué)院新生心理健康狀況,為學(xué)校開展心理健康教育提供必要的資料和依據(jù)。方法運(yùn)用SCL-90對(duì)7137名新生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果①三屆新生SCL-90得分都顯著低于全國(guó)大學(xué)生常模分?jǐn)?shù),絕大部分效應(yīng)量都達(dá)到中等以上（d=0.20～0.61）;②三屆新生SCL-90得分都有顯著性差異,各因子得分在逐年上升,但效應(yīng)量都非常�。é�2=0.05～0.10）;③除偏執(zhí)因子外,三屆新生的女生分?jǐn)?shù)均顯著的高于男生,但效應(yīng)量除恐怖、焦慮和抑郁基本達(dá)到中等外（d=0.19～0.32）,其他的都很�。╠=0.07～0.09）;④2015屆文史類學(xué)生的軀體化、抑郁和焦慮分、2017屆文史類學(xué)生的焦慮、恐怖和偏執(zhí)分上顯著高于理工科學(xué)生,但是效應(yīng)量都很�。╠=0.01～0.12）。2016屆文史類和理工類學(xué)生沒有差異。結(jié)論①該校新生的心理健康水平總體良好;②女生在恐怖、焦慮和抑郁因子上的得分與男生有中等程度的差異;③文史類和理工類學(xué)生的心理健康狀況差異極小;④在以后的研究中應(yīng)該把差異的效應(yīng)量考慮進(jìn)去。 

【文章來源】：心理月刊. 2019,14(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 工具
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 新生心理健康總體狀況
    2.2 獨(dú)立學(xué)院新生心理健康水平比較
    2.3 不同人口學(xué)特征獨(dú)立學(xué)院新生心理健康水平比較
3 討論
    3.1 新生心理健康狀況的變化
    3.2 人口學(xué)特征差異討論
4 建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3060479