研究他人的負(fù)向情緒是否會(huì)傳染給本人的關(guān)鍵在于:一是社交網(wǎng)絡(luò)范圍的劃定;二是界定負(fù)向情緒的傳染是因果關(guān)系,抑或僅是相關(guān)關(guān)系。本文利用2013—2014學(xué)年中國(guó)教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù),基于"班級(jí)"社交網(wǎng)絡(luò)視角,發(fā)現(xiàn)班級(jí)平均負(fù)向情緒（除本人外）對(duì)班級(jí)內(nèi)個(gè)體的負(fù)向情緒呈顯著的正向影響,即在同一個(gè)班級(jí)內(nèi),負(fù)向情緒是會(huì)傳染的。分樣本回歸發(fā)現(xiàn),在社交頻繁度高的學(xué)生和女性學(xué)生中,"負(fù)向情緒會(huì)傳染"這一現(xiàn)象更為顯著。 

【文章來源】：經(jīng)濟(jì)學(xué)(季刊). 2019,18(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：20 頁(yè)

【文章目錄】：
一、 引 言
二、 數(shù)據(jù)來源、模型建立與識(shí)別策略
    （一） 數(shù)據(jù)來源
    （二） 模型建立
        1. 基準(zhǔn)回歸:負(fù)向情緒會(huì)傳染嗎?
        2. 考慮情境效應(yīng)和關(guān)聯(lián)效應(yīng)
    （三） 變量的統(tǒng)計(jì)事實(shí)
三、 實(shí)證結(jié)果分析
    （一） 基準(zhǔn)回歸
    （二） 考慮情境效應(yīng)和關(guān)聯(lián)效應(yīng)
        1. 情境效應(yīng)
        2. 關(guān)聯(lián)效應(yīng)
    （三） 進(jìn)一步研究
        1. 不同社交頻繁度的差異
        2. 性別差異
    （四） 穩(wěn)健性檢驗(yàn):使用OLS和IV-2SLS
四、 結(jié) 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自選擇、父母外出與留守兒童學(xué)習(xí)表現(xiàn)——基于不發(fā)達(dá)地區(qū)調(diào)查的實(shí)證研究[J]. 李云森.  經(jīng)濟(jì)學(xué)(季刊). 2013(03)
[2]幸福感是否會(huì)傳染[J]. 劉斌,李磊,莫驕.  世界經(jīng)濟(jì). 2012(06)
[3]父母外出對(duì)留守兒童健康的影響[J]. 李強(qiáng),臧文斌.  經(jīng)濟(jì)學(xué)(季刊). 2011(01)



本文編號(hào)：3056204