社會痛覺研究日益受到心理學工作者的關注。社會痛覺表達了因人際疏離而產(chǎn)生的痛苦體驗,這使得人們不愿意進行自我覺察,從而逐漸造成自我調(diào)節(jié)能力的削弱,最后減少了親社會行為。尷尬是一種典型的社會痛覺。研究發(fā)現(xiàn),意識到他人處在尷尬情境時,自身產(chǎn)生與他人的尷尬類似的情感體驗叫共情性尷尬,它是一種替代性尷尬。隨著研究的深入,這種替代性尷尬也開始受到人們的關注,但共情性尷尬的發(fā)生機制卻一直沒有定論。研究表明,觀點采擇能有效預測共情性尷尬,尷尬感受性也是影響人們共情性尷尬水平的重要因素。從共情研究中可以推論,共情反應也可能是影響共情性尷尬的因素。同時,研究者對尷尬的發(fā)生原理有著不同的理論模型。自尊模型、違背他人期望模型、戲劇模型和非意愿暴露模型等不同尷尬情境類型下,共情性尷尬的發(fā)生機制是否一致也尚未得到檢驗。因此,深入探討共情性尷尬的發(fā)生機制對豐富社會痛覺研究具有十分重要的理論價值,對人們改善人際關系,增強親社會行為都有十分重要的現(xiàn)實意義。在以往研究的基礎上,選取了浙江省某高校158名大學生作為被試。根據(jù)前人提出的尷尬理論模型與相關研究,操作化了自尊模型、違背他人期望模型、戲劇模型和非意愿暴露模型等四種... 

【文章來源】：浙江師范大學浙江省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 研究綜述
    1.1 共情性尷尬的概念
        1.1.1 尷尬的定義
        1.1.2 尷尬的操作定義
        1.1.3 尷尬產(chǎn)生的理論模型
        1.1.4 共情性尷尬
    1.2 共情性尷尬的影響因素
        1.2.1 共情
        1.2.2 觀點采擇
        1.2.3 共情反應
        1.2.4 尷尬感受性
2 問題提出和研究思路
    2.1 問題提出
    2.2 研究意義
    2.3 研究思路
    2.4 研究假設
3 實驗研究 觀點采擇對共情性尷尬的影響：尷尬感受性與共情反應的不同作用
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究對象
        3.2.2 研究工具
    3.3 研究程序
    3.4 數(shù)據(jù)處理
    3.5 結(jié)果
        3.5.1 觀點采擇變量操作有效性檢驗
        3.5.2 被試共情水平差異性分析
        3.5.3 尷尬感受性和共情性尷尬的性別差異分析
        3.5.4 尷尬感受性對共情性尷尬的影響
        3.5.5 觀點采擇對共情性尷尬的影響：共情反應與尷尬感受性的不同作用
        3.5.6 不同情境類型下觀點采擇、共情反應與尷尬感受性對共情性尷尬的作用
    3.6 討論
        3.6.1 觀點采擇、共情反應、尷尬感受性對共情性尷尬的不同作用
        3.6.2 觀點采擇、共情反應、尷尬感受性對共情性尷尬的綜合作用機制
        3.6.5 本研究對人們現(xiàn)實生活的意義
        3.6.6 本研究的創(chuàng)新與不足之處
    3.7 研究結(jié)論
參考文獻
附錄
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生的觀點采擇與助人行為:群體關系與共情反應的不同作用[J]. 孫炳海,苗德露,李偉健,張海形,徐靜逸.  心理發(fā)展與教育. 2011(05)
[2]社會排斥的研究范式與理論模型[J]. 程蘇,劉璐,鄭涌.  心理科學進展. 2011(06)
[3]社會疼痛:概念、表現(xiàn)及產(chǎn)生原因[J]. 于未娟,羅崢.  社會心理科學. 2010(Z1)
[4]感知需求對高中生助人行為的影響:共情反應的中介作用[J]. 趙青,孫炳海,李偉健,謝佳鏈,陳海德.  心理研究. 2010(05)
[5]觀點采擇對高中教師共情反應的影響:共情傾向的中介作用[J]. 孫炳海,黃小忠,李偉健,葉玲珠,陳海德.  心理發(fā)展與教育. 2010(03)
[6]尷尬情緒的研究述評[J]. 孫艷華,馬偉娜.  健康研究. 2009(06)

碩士論文
[1]觀點采擇與共情反應對助人行為的影響：群體關系的調(diào)節(jié)作用[D]. 張海形.浙江師范大學 2009



本文編號：3052467