創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當代大學生應具備的基本能力之一,實踐教學是提升該能力的重要手段。文章從培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā),分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系內涵,結合當前心理學專業(yè)實踐教學在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上存在的不足,提出可從明確實踐教學目標、完善實踐教學內容、健全實踐教學管理等方面進行改善,為高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。 

【文章來源】：湖南郵電職業(yè)技術學院學報. 2019,18(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系內涵
2 心理學專業(yè)實踐教學在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上存在的問題
    2.1 部分高校實踐教學理念較滯后,培養(yǎng)模式單一
    2.2 部分高校實踐教學系統(tǒng)性不強,培養(yǎng)效果不佳
    2.3 部分高校實踐教學保障體系不完備,培養(yǎng)力度不足
3 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的心理學專業(yè)實踐教學體系
    3.1 實踐教學目標體系
    3.2 實踐教學內容體系
    3.3 實踐教學管理體系


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高職院校創(chuàng)業(yè)實踐基地建設的研究與實踐[J]. 鄧瓚.  湖南郵電職業(yè)技術學院學報. 2018(01)
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本文編號：3052464