本文關(guān)鍵詞：中文句子閱讀中語境多樣性對眼動的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近期使用英文材料的研究在單詞視覺識別任務(wù)和正常句子閱讀過程中都發(fā)現(xiàn),比起詞頻,語境多樣性在單詞加工的過程中更重要。我們設(shè)計了兩個眼動實驗,在中文句子閱讀中分別檢驗語境多樣性和字頻、詞頻的關(guān)系。實驗中被試要求閱讀正常的中文句子,這些句子的中部都被插入了目標字和目標詞。眼動的數(shù)據(jù)顯示：(1)當語境多樣性得到了控制之后,字頻效應(yīng)在眼動的各個指標上均不顯著；而控制字頻后,語境多樣性的效應(yīng)在早期加工指標(如凝視時間)和晚期加工指標(回視路徑時間、總注視時間)上都達到顯著水平,表明讀者在閱讀過程中對出現(xiàn)在更多語境中的字會加工得更快。(2)控制了語境多樣性之后,詞頻的效應(yīng)在大多數(shù)眼動指標(除了首次注視時間外)上均不顯著；控制詞頻之后,語境多樣性的效應(yīng)在早期指標(如凝視時間)和晚期加工指標(總注視時間)上都達到穩(wěn)定的顯著,表明讀者在閱讀過程中會對出現(xiàn)在更多語境中的詞加工得更快。結(jié)論如下：(1)語境多樣性效應(yīng)在中文自然閱讀過程中存在。這種效應(yīng)不僅在字水平上有,同時也存在于詞的水平上,反映在閱讀的早期和晚期指標上,二者之間有差異(2)語境多樣性可能是優(yōu)于字詞頻率的預測閱讀加工難度的指標。
【關(guān)鍵詞】：字頻效應(yīng) 詞頻效應(yīng) 語境多樣性 中文閱讀 眼動
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一部分 前言7-12
• 1.1 問題提出7
• 1.2 研究的意義7-8
• 1.3 研究目的與假設(shè)8-9
• 1.3.1 研究目的8-9
• 1.3.2 研究假設(shè)9
• 1.4 研究方法9-10
• 1.4.1 實驗被試9
• 1.4.2 實驗材料9-10
• 1.4.3 實驗設(shè)計10
• 1.4.4 實驗結(jié)果10
• 1.5 研究創(chuàng)新之處10
• 1.6 研究結(jié)論10-12
• 第二部分 文獻綜述12-23
• 2.1 頻率(字頻和詞頻)效應(yīng)12-13
• 2.1.1 拼音文字的研究12
• 2.1.2 中文的研究12-13
• 2.2 認知中記憶的研究13-14
• 2.3 語境效應(yīng)14-15
• 2.3.1 使用拼音文字的研究14
• 2.3.2 使用中文的研究14
• 2.3.3 語境多樣性14-15
• 2.4 其他字詞屬性15-18
• 2.4.1 筆畫數(shù)效應(yīng)15-16
• 2.4.2 預測性效應(yīng)16
• 2.4.3 合理性效應(yīng)16-17
• 2.4.4 詞結(jié)構(gòu)效應(yīng)17
• 2.4.5 語音效應(yīng)17
• 2.4.6 預視效應(yīng)17-18
• 2.5 中文的獨特性18
• 2.6 閱讀理論和模型18-20
• 2.6.1 閱讀的基本單位19
• 2.6.2 眼動計算模型19-20
• 2.7 使用句子研究的優(yōu)點20
• 2.8 語言加工的主要眼動指標20-23
• 2.8.1 眼動時間20-22
• 2.8.2 眼動空間22-23
• 第三部分 研究方法23-36
• 3.1 實驗一字頻和語境多樣性效應(yīng)23-30
• 3.1.1 被試23
• 3.1.2 實驗材料23-25
• 3.1.3 實驗儀器25-26
• 3.1.4 實驗程序26
• 3.1.5 實驗結(jié)果與分析26-30
• 3.2 實驗二詞頻的語境多樣性效應(yīng)30-36
• 3.2.1 被試30
• 3.2.2 實驗材料30-32
• 3.2.3 實驗儀器32
• 3.2.4 實驗程序32-33
• 3.2.5 實驗結(jié)果與分析33-36
• 第四部分 總討論36-39
• 4.1 字詞的語境多樣性優(yōu)于頻率36
• 4.2 語境多樣性的本質(zhì)36-37
• 4.3 在中文閱讀眼動模型中的應(yīng)用37
• 4.4 年齡的對語境多樣性的影響37-39
• 第五部分 結(jié)論39-40
• 參考文獻40-51
• 附錄51-55
• 致謝55

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本文編號：303817