目的:探索巴林特小組對(duì)心理學(xué)研究生自我覺(jué)察、人際交往能力和自我效能感的干預(yù)作用。方法:將13名心理學(xué)研究生作為研究組,對(duì)他們進(jìn)行為期9周的巴林特小組的干預(yù),同時(shí)將另外20名心理學(xué)研究生作為對(duì)照組,不予干預(yù)。分別用自我覺(jué)察、人際交往能力和一般自我效能感量表進(jìn)行施測(cè),比較前后差異。結(jié)果:干預(yù)前后研究組在自我覺(jué)察、人際交往能力及一般自我效能感的總體評(píng)定方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;對(duì)照組差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;干預(yù)后研究組與對(duì)照組在自我覺(jué)察方面的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:巴林特小組可以有效提高心理學(xué)研究生自我覺(jué)察、人際交往能力和自我效能感。 

【文章來(lái)源】：皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,38(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 干預(yù)方法
        1.2.1 巴林特小組的原則
        1.2.2 巴林特小組的流程
    1.3 測(cè)評(píng)
        1.3.1 自我覺(jué)察量表
        1.3.2 人際交往能力量表
        1.3.3 一般自我效能感量表
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組自我覺(jué)察方面的比較
    2.2 兩組人際交往能力方面的比較
    2.3 兩組自我效能感方面的比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]巴林特小組在我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究進(jìn)展[J]. 張莎莎,肖寧,朱丹.  中國(guó)社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志. 2018(02)
[2]巴林特小組模式對(duì)醫(yī)學(xué)生共情與人際信任的影響（英文）[J]. 杭榮華,程灶火,盛鑫,陳筠,婁婧璇.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2017(04)
[3]巴林特小組對(duì)綜合醫(yī)院臨床醫(yī)師職業(yè)倦怠、情緒干預(yù)效果[J]. 查貴芳,劉苓,何思忠,戎偉,楊玉祥.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2016(08)
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[6]大學(xué)生心理求助態(tài)度與領(lǐng)悟社會(huì)支持的關(guān)系[J]. 張瑾,劉新民,穆露露,劉培培,何佩佩.  皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)
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[8]團(tuán)體輔導(dǎo)提高大學(xué)生人際交往能力的研究[J]. 王軍.  中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué). 2005(08)

碩士論文
[1]巴林特小組訓(xùn)練改善醫(yī)學(xué)生共情能力的效果研究[D]. 解方舟.安徽醫(yī)科大學(xué) 2017
[2]大學(xué)新生孤獨(dú)感現(xiàn)狀及巴林特小組對(duì)其孤獨(dú)感的作用[D]. 婁婧璇.皖南醫(yī)學(xué)院 2017
[3]大學(xué)生人格特質(zhì)、自我覺(jué)察與未完成事件的狀況及其關(guān)系研究[D]. 魏葉瑩.福建師范大學(xué) 2012
[4]地方高校大學(xué)生人際交往能力研究[D]. 李芹燕.西南大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3022631