在文本的閱讀過程中，讀者需要對文本所表征的概念及概念關(guān)系進行感知和處理，以形成完整、連貫的心理表征。一些讀者由于工作記憶容量有限，在同時編碼多個概念關(guān)系時出現(xiàn)了沉重的認(rèn)知負(fù)荷，因此不能有效的完成對文本的理解。為了幫助這些讀者克服在文本閱讀中出現(xiàn)的困難，研究者們試圖找出一些方法使文本中隱含的概念關(guān)系更加明確。近些年來，對輔助性信息（adjunct aids）的研究為上述問題的解決提供了突破口。輔助性信息通過使用一些符號以及符號之間的空間組織，對文本中的概念和概念關(guān)系進行表征，使得原本內(nèi)隱的概念關(guān)系外顯化，從而促進了讀者對文本的理解。輔助性信息包括內(nèi)部輔助性信息和外部輔助性信息。插圖作為一種重要的外部輔助性信息受到了研究者的廣泛關(guān)注。本研究的目的是考察不同呈現(xiàn)方式、不同簡化程度的插圖對不同認(rèn)知方式個體文本閱讀的影響。通過反應(yīng)時技術(shù)、眼動追蹤技術(shù)和出聲思維技術(shù)相結(jié)合的方法，考察插圖對文本閱讀過程（online process）和閱讀結(jié)果（offline product）的影響。本研究共包括四個實驗，實驗一通過反應(yīng)時技術(shù)考察插圖對不同認(rèn)知方式個體文本閱讀中的加工努力和閱讀結(jié)果的影響，采用2（認(rèn)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

不同認(rèn)知方式個體在兩種條件下的閱讀時間表2中有插圖條件下的閱讀時間為閱讀每個句子的時間之和除以句子數(shù)，即有插圖條

獨立被試在文本重讀條件下的閱讀時間（10974時間（9098±2432）ms，F(xiàn)（1，30）=20.85，p<讀時間差異不顯著，F(xiàn)（1，30）=3.18，p>0.05（知方式個體在兩種條件下的閱讀時間（M±SD，呈現(xiàn)方式有插圖 文本9098±2432 10974±9366±3600 10099±試對每個句子的平均閱讀時間，插圖條件下閱讀時間是指學(xué)習(xí)插條件下的閱讀時間是指兩遍學(xué)習(xí)時間的總和除以句子數(shù)。

圖 3-1 場獨立被試在兩種條件下產(chǎn)生的理解策略 圖 3-2 場依存被試在兩種條件下產(chǎn)生的理解策略本實驗結(jié)果表明，在有插圖條件下被試回答問題的正確率顯著高于無插圖的條件，這與實驗一、實驗二的結(jié)果是一致的；出聲思維數(shù)據(jù)分析的結(jié)果顯示，在有插圖條件下被試產(chǎn)生了更多的橋接推理、細(xì)化、預(yù)期和提問，產(chǎn)生了更少的復(fù)述。在這五種理解策略中，橋接推理、細(xì)化和預(yù)期屬于三種不同類型的推理（McCrudden et al.，2011）。推理是被試對學(xué)習(xí)材料中一些重要信息進行整合以建立一個精確的心理表征的過程。在有插圖條件下被試產(chǎn)生了更多的推理策略，說明插圖有助于被試對材料中的重要信息進行整合；場獨立在圖條文本件下產(chǎn)生的推理與提問策略顯著多于只有文本的條件，而場依存被試在兩種條件下產(chǎn)生的理解策略差異不顯著。說明在圖文繼時呈現(xiàn)的條件下，場獨立被試能夠依據(jù)插圖調(diào)整理解策略，使用更加有效的理解策略，更好的實現(xiàn)對文本的理解。實驗四 不同簡化程度插圖對不同認(rèn)知方式個體文本閱讀的影響4.1 實驗?zāi)康?

【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于場依存性認(rèn)知方式的理論及其理論模型修訂[J]. 李壽欣.  西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(01)
[2]個體認(rèn)知方式與材料復(fù)雜性對視空間工作記憶的影響[J]. 李壽欣,周穎萍.  心理學(xué)報. 2006(04)
[3]小學(xué)一年級數(shù)學(xué)新教材插圖效果的眼動研究[J]. 韓玉昌,任桂琴.  心理學(xué)報. 2003(06)
[4]不同呈現(xiàn)方式和難度影響圖文課文即時加工的研究[J]. 陶云,申繼亮.  心理學(xué)探新. 2003(02)
[5]中小學(xué)生閱讀圖文課文的眼動實驗研究[J]. 陶云,申繼亮,沈德立.  心理科學(xué). 2003(02)
[6]初中生有無插圖課文的眼動過程研究[J]. 沈德立,陶云.  心理科學(xué). 2001(04)
[7]小學(xué)三、五年級學(xué)生閱讀理解中插圖效應(yīng)的研究[J]. 陳紅香,張必隱.  心理科學(xué). 1997(05)

碩士論文
[1]大學(xué)生圖文閱讀中插圖效應(yīng)的眼動研究[D]. 李成.吉林大學(xué) 2009
[2]小學(xué)一年級語文標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中課文插圖評價研究[D]. 楊震.遼寧師范大學(xué) 2003



本文編號：3014669