采用領(lǐng)悟社會(huì)支持量表、儒家文化認(rèn)同問(wèn)卷、青少年心理韌性量表和情緒調(diào)節(jié)習(xí)慣問(wèn)卷對(duì)593名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,探討大學(xué)生儒家文化認(rèn)同在領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)積極情緒調(diào)節(jié)影響的中介效應(yīng)及心理韌性的調(diào)節(jié)效應(yīng)。結(jié)果表明:（1）儒家文化認(rèn)同在領(lǐng)悟社會(huì)支持與積極情緒調(diào)節(jié)之間起到中介作用;（2）領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)儒家文化認(rèn)同的影響受到心理韌性的調(diào)節(jié),即低心理韌性水平下,大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持更能促進(jìn)其儒家文化認(rèn)同。結(jié)論:大學(xué)生儒家文化認(rèn)同在領(lǐng)悟社會(huì)支持與積極情緒調(diào)節(jié)之間發(fā)揮有調(diào)節(jié)的中介作用。 

【文章來(lái)源】：心理研究. 2020,13(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 方法
    2.1 被試
    2.2 工具
        2.2.1 領(lǐng)悟社會(huì)支持量表
        2.2.2 儒家文化認(rèn)同問(wèn)卷
        2.2.3 青少年心理韌性量表
        2.2.4 情緒調(diào)節(jié)習(xí)慣問(wèn)卷
    2.3 施測(cè)和數(shù)據(jù)處理
3 結(jié)果
    3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
    3.2 各變量描述統(tǒng)計(jì)
    3.3 有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗(yàn)
4 討論
5 結(jié)論



本文編號(hào)：3008409