發(fā)布時間：2021-01-27 10:08

　　當前,不少家長在孩子幼升小階段充滿了教育焦慮。幼升小階段幼兒家長的教育焦慮是指在孩子即將從幼兒園大班春季學期半期后到小學入學前這一特殊時期,家長對幼兒能否順利適應小學一年級而產(chǎn)生的緊張、不安、煩躁、憂慮、害怕等情緒。本文主要運用問卷法與訪談法收集資料,在此基礎上概括了幼升小階段幼兒家長教育焦慮的現(xiàn)狀,分析了原因,提出了紓解家長教育焦慮的對策。本文主要分四個部分。第一部分緒論。闡述了本研究的緣起、研究意義、文獻綜述、核心概念及研究設計。第二部分是幼升小階段幼兒家長教育焦慮的現(xiàn)狀。分析問卷調(diào)查與訪談調(diào)查搜集的資料發(fā)現(xiàn):幼升小階段幼兒家長存在不同程度的教育焦慮;家長教育焦慮的內(nèi)容眾多;家長應對教育焦慮的措施不足。第三部分是幼升小階段幼兒家長教育焦慮的成因分析。研究發(fā)現(xiàn),幼兒園工作不足、家長對孩子教育的需求多樣、家長自身的認識欠缺及外部環(huán)境是導致幼升小階段幼兒家長教育焦慮的主要因素。第四部分是紓解幼升小階段幼兒家長教育焦慮的建議。主要有:幼兒園改善幼小銜接工作,家長增強自身學習,相關部門調(diào)整并完善幼升小政策。 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

總體趨勢分析圖

1緒論5圖1.2研究主題分布圖1.3.1對已有研究的分析在國內(nèi)外學者對幼升小階段的幼兒家長教育焦慮已有的研究成果中，從“家長的教育焦慮”這個研究點為切入，從中梳理出目前學者研究“家長教育焦慮”的主要方面。1.3.1.1家長教育焦慮的含義“焦慮”一詞是心理學中常見一種心理現(xiàn)象，《心理學辭典》中解釋道：“個體由于不能達到目標或不能克服障礙，致使自尊心和自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)”。①陳華仔和肖維在《中國家長“教育焦慮癥”現(xiàn)象解讀》中將家長教育焦慮解釋為對子女教育的過度焦慮，并且已成為一種“群體性焦慮”在社會中廣泛蔓延。在文中，他們將教育焦慮概括為三個方面：第一，對教育落后的恐慌，在恐慌之下家長們會各種攀比，為孩子報名各種培訓班，通過各種手段獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，產(chǎn)生惡性循環(huán)與教育焦慮。第二，教育過程中對“教育負擔”產(chǎn)生的壓力，即在孩子學習期間產(chǎn)生的各種高昂的教育培訓費用，而帶來的經(jīng)濟壓力。第三，對“教育無用”的擔憂，一方面怕支付的高額教育培訓費用對孩子的學習沒有產(chǎn)生作用，另一方面怕學校的教育不注重差異化，孩子得不到全面發(fā)展。②趙培浩、鄔欣言在《社會心理學視域下中國家長教育焦慮的“火山模型”》中提到：“家庭教育負擔增加、減負問題屢減屢增、超前教育、留學潮和國際教育低齡化，都是家長教育焦慮的表征信息�！雹鄣笊缓屠钕懔嵩凇痘A教育焦慮探討》中將家長教育焦①黃希庭.簡明心理學辭典[D].合肥:安徽人民出版社，2004.173.②陳化仔，肖維.中國家長“教育焦慮癥”現(xiàn)象解讀[J].國家教育行政學院學報，2014(02):18-23③趙培浩，鄔欣言.社會心理學視域下中國家長教育焦慮的“火山模型”[J]教育視界，2019,05:8-11

四川師范大學碩士學位論文222.幼升小階段幼兒家長教育焦慮的現(xiàn)狀本研究通過對收集到的有效數(shù)據(jù)進行整理，發(fā)現(xiàn)幼升小階段幼兒家長教育焦慮主要有以下幾點表現(xiàn)。2.1幼升小階段幼兒家長對孩子的教育存在焦慮問卷中的問題8“孩子即將從幼兒園升入小學，關于孩子各方面的問題，您是否曾感到焦慮[單選題]”統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下圖：圖2.1幼升小階段幼兒家長對孩子的焦慮程度我們將這個問題的自我報告整理數(shù)據(jù)時反轉(zhuǎn)計分，1=完全不焦慮，5=非常焦慮。幼兒園大班家長自我報告的焦慮程度3.33±0.79。對家長自我報告的焦慮程度在各人口統(tǒng)計學變量上的均值差異進行分析，結(jié)果表明，在關于孩子成長問題的焦慮程度上，幼兒園大班父親與幼兒園大班母親的焦慮程度存在顯著差異t=2.73,df=382,p<0.01,母親的焦慮程度(3.39±0.77)顯著高于父親的焦慮程度(3.15±0.80)。綜合數(shù)據(jù)，可以得出以下結(jié)論：參與本次調(diào)研的幼升小階段的家長對孩子各方面普遍存在焦慮，其中母親的焦慮程度顯著高于父親。本研究問卷中的問題11“您對孩子從幼兒園升入小學的學習，即教育問題，你的焦慮程度如何？[單選題]”統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下圖：

【參考文獻】：
期刊論文
[1]家長教育焦慮：表征、成因與化解[J]. 滕洋,劉艷妹.  浙江教育科學. 2019(06)
[2]幼小銜接期家長教育焦慮的質(zhì)性研究[J]. 蔣慶榮.  貴陽學院學報(社會科學版). 2019(05)
[3]社會心理學視域下中國家長教育焦慮的“火山模型”[J]. 趙培浩,鄔欣言.  教育視界. 2019(05)
[4]中國城市家長教育焦慮現(xiàn)狀解讀[J]. 馮博,宋莉莉.  管理觀察. 2018(23)
[5]中小學生家長教育焦慮的質(zhì)性研究[J]. 單家銀,胡亞飛,康凱.  健康教育與健康促進. 2016(06)
[6]基礎教育焦慮探討[J]. 刁生富,李香玲.  佛山科學技術(shù)學院學報(社會科學版). 2016(06)
[7]國內(nèi)教育焦慮研究述評[J]. 靳寧寧.  北京教育學院學報. 2015(03)
[8]中國家長“教育焦慮癥”現(xiàn)象解讀[J]. 陳華仔,肖維.  國家教育行政學院學報. 2014(02)
[9]“教育焦慮癥”:家長的痛楚和無奈[J]. 熊國英.  江西教育. 2013(31)
[10]不同程度考試焦慮個體對情緒信息的注意偏向差異[J]. 劉亨榮,張明,全鑫.  中國特殊教育. 2013(04)

博士論文
[1]新媒體視域下中國當代育兒焦慮研究[D]. 尤佳.河北大學 2019

碩士論文
[1]3-6歲幼兒祖輩家長與父輩家長關于入學準備觀念和行為的調(diào)查研究[D]. 付艷麗.天津師范大學 2019
[2]父母教養(yǎng)行為、親子關系與4-6歲幼兒學習品質(zhì)的關系研究[D]. 楊曉靜.華東師范大學 2019
[3]家長參與幼小銜接教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 馬志偉.山東師范大學 2019
[4]子女教育心理控制源對初中生考試焦慮的影響─家長教育焦慮的中介作用[D]. 李琳.魯東大學 2018
[5]中產(chǎn)階層家長的教育焦慮：現(xiàn)狀、問題與原因[D]. 韓海棠.華中科技大學 2018
[6]家庭中幼小銜接教育的問題及對策研究[D]. 王培培.山東師范大學 2017
[7]讓教育詩意的棲居在焦慮中—教育焦慮的邏輯與回歸[D]. 靳寧寧.寧夏大學 2016
[8]幼小銜接階段父母的教育策略[D]. 楊明珠.云南師范大學 2015



本文編號：3002871