本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師組織公平感、心理所有權(quán)和工作倦怠的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中小學(xué)教師的工作倦怠狀況不僅影響其身心健康與現(xiàn)實的工作表現(xiàn),而且與教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。本研究旨在了解中小學(xué)教師的組織公平感、心理所有權(quán)和工作倦怠之間的關(guān)系及其在人口學(xué)變量上的差異,以期為提高中小學(xué)教師工作積極性找到具體辦法并提供實證依據(jù)。本研究采用問卷調(diào)查法和深入訪談法,根據(jù)方便取樣原則抽取湖南省部分中小學(xué)教師500名,采用《組織公平感量表》、《心理所有權(quán)量表》和《工作倦怠量表》進行測量,并通過SPSS17.0和AMOS17.0進行數(shù)據(jù)分析予以驗證。本研究的主要結(jié)論:1、當前中小學(xué)教師具有較高的組織公平感和心理所有權(quán),工作倦怠程度較低;組織公平感、心理所有權(quán)和工作倦怠的各維度在人口學(xué)變量上有著顯著的差異。2、中小學(xué)教師的組織公平感與心理所有權(quán)呈顯著正相關(guān),且組織公平感各維度與心理所有權(quán)各維度均顯著正相關(guān);組織公平感對心理所有權(quán)起正向預(yù)測作用,其中程序公平、領(lǐng)導(dǎo)公平和信息公平對心理所有權(quán)起正向預(yù)測作用。3、中小學(xué)教師的組織公平感與工作倦怠呈顯著負相關(guān),且組織公平感各維度與工作倦怠各維度均顯著負相關(guān);組織公平感對工作倦怠起負向預(yù)測作用,其中分配公平和領(lǐng)導(dǎo)公平對工作倦怠起負向預(yù)測作用。4、中小學(xué)教師的心理所有權(quán)與工作倦怠呈顯著負相關(guān),且心理所有權(quán)各維度與工作倦怠各維度均顯著負相關(guān);心理所有權(quán)對工作倦怠起負向預(yù)測作用,其中態(tài)度和責任感對工作倦怠起負向預(yù)測作用。5、在組織公平感對工作倦怠的影響過程中,心理所有權(quán)起著中介作用和調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)教師 組織公平感 心理所有權(quán) 工作倦怠
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-12
• 1.1 研究背景及問題的提出10-11
• 1.2 研究目的和研究意義11-12
• 2 文獻綜述12-23
• 2.1 組織公平感的相關(guān)研究12-14
• 2.2 心理所有權(quán)的相關(guān)研究14-16
• 2.3 工作倦怠的相關(guān)研究16-19
• 2.4 組織公平感、心理所有權(quán)與工作倦怠的關(guān)系研究19-23
• 3 研究設(shè)計23-27
• 3.1 研究方法23-26
• 3.2 研究假設(shè)26-27
• 4 研究結(jié)果27-40
• 4.1 中小學(xué)教師組織公平感、心理所有權(quán)、工作倦怠現(xiàn)狀27-33
• 4.2 組織公平感、心理所有權(quán)、工作倦怠的相關(guān)分析33-34
• 4.3 組織公平感、心理所有權(quán)、工作倦怠的回歸分析34-35
• 4.4 中介變量的驗證35-38
• 4.5 調(diào)節(jié)變量的驗證38-40
• 5 討論40-50
• 5.1 中小學(xué)教師組織公平感、心理所有權(quán)和工作倦怠現(xiàn)狀分析40-45
• 5.2 組織公平感、心理所有權(quán)和工作倦怠的關(guān)系討論45-48
• 5.3 心理所有權(quán)在組織公平感與工作倦怠之間中介作用和調(diào)節(jié)作用的討論48-50
• 6 結(jié)論50-51
• 7 研究局限與展望51-52
• 7.1 研究局限51
• 7.2 研究展望51-52
• 參考文獻52-56
• 附錄一：問卷資料56-59
• 附錄二：訪談提綱59
• 附錄三：攻讀碩士期間發(fā)表的論文59-60
• 致謝60

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