前瞻性元記憶監(jiān)測(cè)對(duì)學(xué)習(xí)策略使用影響的實(shí)驗(yàn)研究
發(fā)布時(shí)間:2021-01-23 02:19
前瞻性元記憶監(jiān)測(cè)是指發(fā)生在記憶提取行為之前的學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)活動(dòng),它在學(xué)習(xí)行為的自主調(diào)節(jié)中具有重要的線索作用,是學(xué)習(xí)者對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)控的主要依據(jù)。前瞻性元記憶監(jiān)測(cè)具體表現(xiàn)為難易度判斷和學(xué)習(xí)判斷兩種監(jiān)測(cè)形式。本研究試圖探察前瞻性元記憶監(jiān)測(cè)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)策略使用的影響,其中自變量元記憶監(jiān)測(cè)包含難易度判斷與學(xué)習(xí)判斷兩種監(jiān)測(cè)形式,因變量為在線測(cè)量的策略使用情況(包括策略使用數(shù)量和重學(xué)決策),并通過不同學(xué)習(xí)情境(不同材料、不同時(shí)限)考察這種影響是否具有跨情境一致性。采用實(shí)時(shí)研究動(dòng)態(tài)范式,考察在真實(shí)學(xué)習(xí)情景中,實(shí)時(shí)的策略選擇,不僅有助于揭示元認(rèn)知監(jiān)測(cè)與調(diào)控之間的關(guān)系,對(duì)理解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究包含兩個(gè)子研究。研究一通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別考察非限時(shí)(實(shí)驗(yàn)1)與限時(shí)條件(實(shí)驗(yàn)2)下,文本閱讀中前瞻性元記憶監(jiān)測(cè)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)策略使用數(shù)量和重學(xué)決策的影響。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均為2(監(jiān)測(cè)判斷:高/低)×2(策略激活水平:激活/不激活)被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。結(jié)果表明,在限時(shí)與非限時(shí)條件下,難易度判斷和策略激活對(duì)學(xué)習(xí)策略使用數(shù)量的主效應(yīng)顯著,難易度判斷和策略激活的交互效應(yīng)不顯著,學(xué)習(xí)判斷主效應(yīng)不顯著,學(xué)習(xí)...
【文章來源】:貴州師范大學(xué)貴州省
【文章頁數(shù)】:48 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
文本材料難易度判斷各等級(jí)比例
圖 2 實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)程序流程圖3 結(jié)果與分析難易度判斷、策略激活水平對(duì)策略使用數(shù)量的影響表 3 對(duì)照組與激活組在不同難易度判斷文本中的策略使用數(shù)量(非限時(shí))簡單 困難 總數(shù)對(duì)照組M 10.06 9.22 9.76SD 2.73 2.41 2.63激活組M 11.09 10.35 10.67SD 3.27 2.11 2.66總數(shù)M 10.48 9.94SD 2.97 2.27難易度判斷、策略激活水平為自變量,策略使用數(shù)量為因變量,進(jìn)行多分析。結(jié)果表明,EOL 等級(jí)的主效應(yīng)顯著,F(xiàn)(1,101)=218.418,p<0.0簡單組的策略使用數(shù)量顯著多于 EOL 困難組,即被試在學(xué)習(xí)認(rèn)為較簡單使用了比較難的文本更多的策略;策略激活的主效應(yīng)顯著,F(xiàn)(1,101
”圖 3 實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)程序流程圖3.3.1.3 結(jié)果與分析(1)難易度判斷、策略激活水平對(duì)策略使用數(shù)量的影響表 8 對(duì)照組與激活組在不同難易度判斷詞語中的策略使用數(shù)量(非限時(shí))簡單屏 困難屏 總數(shù)對(duì)照組M 4.33 4.42 4.38SD 1.88 2.03 1.81激活組M 6.00 5.24 5.62SD 1.79 1.18 1.55總數(shù)M 5.11 4.80SD 2.00 1.58難易度判斷×策略激活水平的重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),策略激活水平主效應(yīng)顯著,F(xiàn)(1,43)=7.758,p<0.01,激活組的策略使用數(shù)量顯著多于對(duì)照組的策略使用數(shù)量;難易度判斷主效應(yīng)不顯著,F(xiàn)(1,43)=2.023,p>0.05;難易度判斷和策略激活間交互效應(yīng)不顯著,F(xiàn)(1
本文編號(hào):2994352
【文章來源】:貴州師范大學(xué)貴州省
【文章頁數(shù)】:48 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
文本材料難易度判斷各等級(jí)比例
圖 2 實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)程序流程圖3 結(jié)果與分析難易度判斷、策略激活水平對(duì)策略使用數(shù)量的影響表 3 對(duì)照組與激活組在不同難易度判斷文本中的策略使用數(shù)量(非限時(shí))簡單 困難 總數(shù)對(duì)照組M 10.06 9.22 9.76SD 2.73 2.41 2.63激活組M 11.09 10.35 10.67SD 3.27 2.11 2.66總數(shù)M 10.48 9.94SD 2.97 2.27難易度判斷、策略激活水平為自變量,策略使用數(shù)量為因變量,進(jìn)行多分析。結(jié)果表明,EOL 等級(jí)的主效應(yīng)顯著,F(xiàn)(1,101)=218.418,p<0.0簡單組的策略使用數(shù)量顯著多于 EOL 困難組,即被試在學(xué)習(xí)認(rèn)為較簡單使用了比較難的文本更多的策略;策略激活的主效應(yīng)顯著,F(xiàn)(1,101
”圖 3 實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)程序流程圖3.3.1.3 結(jié)果與分析(1)難易度判斷、策略激活水平對(duì)策略使用數(shù)量的影響表 8 對(duì)照組與激活組在不同難易度判斷詞語中的策略使用數(shù)量(非限時(shí))簡單屏 困難屏 總數(shù)對(duì)照組M 4.33 4.42 4.38SD 1.88 2.03 1.81激活組M 6.00 5.24 5.62SD 1.79 1.18 1.55總數(shù)M 5.11 4.80SD 2.00 1.58難易度判斷×策略激活水平的重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),策略激活水平主效應(yīng)顯著,F(xiàn)(1,43)=7.758,p<0.01,激活組的策略使用數(shù)量顯著多于對(duì)照組的策略使用數(shù)量;難易度判斷主效應(yīng)不顯著,F(xiàn)(1,43)=2.023,p>0.05;難易度判斷和策略激活間交互效應(yīng)不顯著,F(xiàn)(1
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