積極情緒是個體幸福的重要情緒體驗,也是積極心理學(xué)的重要研究內(nèi)容之一。關(guān)于積極情緒的理論研究,目前影響最大的是由Fredrickson提出的情緒拓展—建構(gòu)理論。積極的個性特質(zhì)被定義為反映在個體的認知、情緒、以及行為等各個心理層面的積極特質(zhì),突出優(yōu)勢代表了個體性格中最為突出的積極品質(zhì)。本研究試圖通過突出優(yōu)勢訓(xùn)練來提高個體的積極情緒,并探討可能的心理機制。本研究以大學(xué)生群體作為被試,實驗前預(yù)調(diào)查選取本地一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校隨機發(fā)放280份正性負性情緒量表,對大學(xué)生積極情緒做一個調(diào)查;正式的實驗在該校通過學(xué)生名冊篩選兩個大一新生班級,每個班級均是68名學(xué)生,一一匹配分組,分為突出優(yōu)勢訓(xùn)練組和對照組,采用2×2混合實驗設(shè)計,觀察通過突出優(yōu)勢訓(xùn)練大學(xué)生人群的積極情緒是否有所提高,同時觀察情緒拓展—建構(gòu)理論各維度在積極情緒改變中的作用。研究中,我們采用由WatsonD,Clark LA和Tellegen A于1998年共同編制的正性負性情緒量表,評估被試的積極情緒和消極情緒;運用計算機測量經(jīng)典Stroop效應(yīng),評估被試的認知行為指令;使用魏運華（1998）編制和修訂的同伴關(guān)系滿意度量表評估被試的個人發(fā)展... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１大學(xué)生積極情緒與消極情緒的性別特征（ｎ?＝?２４１）??研究進一步使用重復(fù)測量方差分析，結(jié)果（見表３．２）表明，被試的獨立變量（性??

與對照組（Ｍ＝?３１．５４）的主效應(yīng)不顯著３６，?．５５１）；通過６周的突出優(yōu)勢訓(xùn)??練，組間（突出優(yōu)勢訓(xùn)練組和對照組）差異（見圖４．１）具有顯著性（尸＝２４．０１，夕??＝?＿０００）。??■突出優(yōu)勢訓(xùn)練組??４０?３５．３８?口對照組??３５?３１．０７?３１．５４?３１．９９??ｉ?ｉｎ?ｉｎ??基線（第一周）?后測？、第六周）??圖４．１兩組大學(xué)生積極情緒在基線和后測之間的差異??４．?１．２突出優(yōu)勢訓(xùn)練對積極情緒和消極情緒的具體改變過程??突出優(yōu)勢訓(xùn)練組的大學(xué)生接受了每周一次的積極和消極情緒評估，具體的表??現(xiàn)見圖４．２。??積極情緒和消極情緒的變化趨勢??■－積極倍沽?口消極情緒??３９?３４?２５?３５．３８??１?：?＾?譬一ｆ一＾■＊??ＩＩ?ｌ〇－〇ｅ?｜，４９?｜１８，９９??１?丨丨?ｆ?ｌ?Ｉ?１??＃?訓(xùn)練時間??圖４．２突出優(yōu)勢訓(xùn)練組１－６周積極情緒和消極情緒的變化趨勢??２５??

與對照組（Ｍ＝?３１．５４）的主效應(yīng)不顯著３６，?．５５１）；通過６周的突出優(yōu)勢訓(xùn)??練，組間（突出優(yōu)勢訓(xùn)練組和對照組）差異（見圖４．１）具有顯著性（尸＝２４．０１，夕??＝?＿０００）。??■突出優(yōu)勢訓(xùn)練組??４０?３５．３８?口對照組??３５?３１．０７?３１．５４?３１．９９??ｉ?ｉｎ?ｉｎ??基線（第一周）?后測？、第六周）??圖４．１兩組大學(xué)生積極情緒在基線和后測之間的差異??４．?１．２突出優(yōu)勢訓(xùn)練對積極情緒和消極情緒的具體改變過程??突出優(yōu)勢訓(xùn)練組的大學(xué)生接受了每周一次的積極和消極情緒評估，具體的表??現(xiàn)見圖４．２。??積極情緒和消極情緒的變化趨勢??■－積極倍沽?口消極情緒??３９?３４?２５?３５．３８??１?：?＾?譬一ｆ一＾■＊??ＩＩ?ｌ〇－〇ｅ?｜，４９?｜１８，９９??１?丨丨?ｆ?ｌ?Ｉ?１??＃?訓(xùn)練時間??圖４．２突出優(yōu)勢訓(xùn)練組１－６周積極情緒和消極情緒的變化趨勢??２５??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]激光光子治療面部痤瘡患者的心理情緒調(diào)查分析[J]. 楊梅英.  當(dāng)代護士(中旬刊). 2017(04)
[2]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生心理健康狀況與情緒研究[J]. 周海燕.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2017(05)
[3]情緒影響沖突加工的認知神經(jīng)機制[J]. 馬建苓,劉暢,符明秋.  心理科學(xué)進展. 2017(01)
[4]反應(yīng)抑制研究綜述[J]. 王潤惠.  現(xiàn)代交際. 2016(12)
[5]團體輔導(dǎo)對改善鐵路新入職職工人際關(guān)系、情緒及工作倦怠狀況的效果研究[J]. 戴敏,白美艷.  世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘. 2016(44)
[6]情緒及情緒調(diào)節(jié)策略對認知靈活性的影響[J]. 仇璐昱,陳彩燕,李靜,徐鐘庚.  中國健康心理學(xué)雜志. 2015(03)
[7]消極情緒對優(yōu)勢認知加工的抑制[J]. 金靜,胡金生.  心理科學(xué)進展. 2015(01)
[8]老年人同伴關(guān)系與主觀幸福感、孤獨感的關(guān)系[J]. 謝國秀,傅麗萍.  中國老年學(xué)雜志. 2014(16)
[9]流動與非流動初中生積極心理品質(zhì)的比較[J]. 彭陽.  中國健康心理學(xué)雜志. 2013(08)
[10]負性情緒與認知執(zhí)行功能的關(guān)系研究[J]. 陳純,王權(quán)紅,劉銜華,劉翻.  現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進展. 2013(06)



本文編號：2989247