隨著我國(guó)高等教育改革的深入,傳統(tǒng)的教師一言堂式的教學(xué)方法已越來(lái)越不能滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)高校的課堂要求。本研究從學(xué)生主觀(guān)反饋和客觀(guān)成績(jī)兩方面探究了混合式教學(xué)模式對(duì)實(shí)踐型心理學(xué)課程教學(xué)效果的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),相比于講授式教學(xué)模式,混合式教學(xué)模式對(duì)實(shí)踐型心理學(xué)課程的教學(xué)效果有更好的影響。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(上旬刊). 2019,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 研究工具
    2.3 程序
3 結(jié)果
    3.1 主觀(guān)評(píng)判
    3.2 客觀(guān)成績(jī)
4 討論
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究[J]. 冉憲宇.  才智. 2019(18)
[2]基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式研究——以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程為例[J]. 史競(jìng)艷.  黑河學(xué)刊. 2019(03)
[3]人本主義理論視閾下大學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣、深度學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究——基于N校學(xué)習(xí)投入度調(diào)查結(jié)果分析[J]. 朱亮,顧柏平.  中國(guó)成人教育. 2018(16)
[4]人本主義教育理念對(duì)思想政治教育的啟迪[J]. 劉映紅.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(19)
[5]高�；旌鲜浇虒W(xué)模式改革推進(jìn)策略研究[J]. 任軍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(04)
[6]基于混合式教學(xué)模式的教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J]. 李歡.  高教學(xué)刊. 2016(04)
[7]講授式、協(xié)助式教學(xué)方法對(duì)不同類(lèi)型心理學(xué)課程教學(xué)效果的影響[J]. 趙惠亮,周秀芳.  考試周刊. 2015(99)
[8]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)——一種新的教學(xué)模式[J]. 余勝泉,路秋麗,陳聲健.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2005(10)
[9]當(dāng)代心理學(xué)與課程論的發(fā)展[J]. 鄭信軍.  教育探索. 2004(08)
[10]激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵——實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)方法改革的體會(huì)[J]. 舒華,韓在柱,張學(xué)民.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2004(03)



本文編號(hào)：2973775