發(fā)布時間：2021-01-12 23:41

　　隨著我國高等教育改革的深入,傳統(tǒng)的教師一言堂式的教學方法已越來越不能滿足大學生對高校的課堂要求。本研究從學生主觀反饋和客觀成績兩方面探究了混合式教學模式對實踐型心理學課程教學效果的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),相比于講授式教學模式,混合式教學模式對實踐型心理學課程的教學效果有更好的影響。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 研究工具
    2.3 程序
3 結(jié)果
    3.1 主觀評判
    3.2 客觀成績
4 討論
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]人本主義理論視閾下大學生專業(yè)興趣、深度學習與學習效果的關(guān)系研究——基于N校學習投入度調(diào)查結(jié)果分析[J]. 朱亮,顧柏平.  中國成人教育. 2018(16)
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本文編號：2973775