發(fā)布時(shí)間：2017-04-10 15:30

  本文關(guān)鍵詞：高中生情緒智力與人格對(duì)智商影響學(xué)業(yè)成績(jī)的調(diào)節(jié)作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：情緒智力與人格是個(gè)體獲得較好的社會(huì)成就和學(xué)業(yè)成就的重要影響因素。研究顯示除智商以外,人格和情緒智力均可以顯著預(yù)測(cè)個(gè)體的學(xué)業(yè)成就,同時(shí)二者可以作為調(diào)節(jié)變量影響智商對(duì)學(xué)業(yè)成就的預(yù)測(cè)作用。高中階段學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重,學(xué)習(xí)壓力增加,學(xué)校、家庭以及社會(huì)以高考的成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)體的情緒穩(wěn)定對(duì)于長(zhǎng)期學(xué)業(yè)的成績(jī)的影響至關(guān)重要,同時(shí)個(gè)體關(guān)于情緒知識(shí)的獲得也是可以通過學(xué)習(xí)來改變的,因此情緒智力對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)的影響才格外重要。以往研究更多關(guān)注于個(gè)體穩(wěn)定的人格對(duì)學(xué)業(yè)的影響,研究希望在此基礎(chǔ)之上能夠通過問卷調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)人格和情緒智力在智商預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)中的作用,以探討學(xué)業(yè)成就影響的機(jī)制,為高中生能夠在不增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下更好的提高學(xué)業(yè)成績(jī)提供理論依據(jù)。本研究結(jié)果顯示:1、對(duì)高中生特質(zhì)性情緒智力量表進(jìn)行編制,其內(nèi)容包括四個(gè)維度,分別是情緒感知,情緒控制,情緒修復(fù)和情緒運(yùn)用,在進(jìn)行過初測(cè)和復(fù)測(cè)后量表具有較好的信度和效度可以作為標(biāo)準(zhǔn)化工具進(jìn)行使用。2、不同性別上,男性在人格的責(zé)任心維度上顯著高于女性,而在外傾性、開放性、宜人性和神經(jīng)質(zhì)的份上顯著低于女性,在情緒智力總分和各維度得分上女性得分顯著高于男性;在不同學(xué)科上,外傾性、開放性和神經(jīng)質(zhì)的份上理科被試顯著低于文科被試。3、人格、情緒智力與智商均可以顯著預(yù)測(cè)語文成績(jī),而情緒智力不能預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)成績(jī);在分組中,文科組、男生組、女生組神經(jīng)質(zhì)可以負(fù)向調(diào)節(jié)智商對(duì)語文成績(jī)的預(yù)測(cè),理科組和男生組神經(jīng)質(zhì)可以負(fù)向調(diào)節(jié)智商對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè);文科組中責(zé)任心負(fù)向調(diào)節(jié)智商對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè);理科組和男生組中宜人性負(fù)向調(diào)節(jié)智商對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè);文科組中開放性正向調(diào)節(jié)智商對(duì)語文成績(jī)的預(yù)測(cè);男生組、女生組和文科組上外傾性負(fù)向調(diào)節(jié)智商對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè)。4、文科組中情緒智力四個(gè)維度均可以顯著正向調(diào)節(jié)智商對(duì)語文成績(jī)的預(yù)測(cè);理科組被試情緒智力四個(gè)維度均負(fù)向調(diào)節(jié)智商對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè);男生組中,情緒感知、情緒修復(fù)和情緒運(yùn)用可以負(fù)向調(diào)節(jié)智商對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè);女生組中,情緒感知和情緒修復(fù)負(fù)向調(diào)節(jié)智商對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的預(yù)測(cè)。5、智商對(duì)語文成績(jī)的預(yù)測(cè)中,人格的調(diào)節(jié)作用大于情緒智力;智商對(duì)數(shù)學(xué)的成績(jī)的預(yù)測(cè)中,情緒智力的調(diào)節(jié)作用大于人格。
【關(guān)鍵詞】：情緒智力 人格 學(xué)業(yè)成就 高中生
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842.6
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-10
• 引言10-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-35
• 1.1 學(xué)業(yè)成就11-12
• 1.1.1 學(xué)業(yè)成就概述11
• 1.1.2 學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)方法11-12
• 1.1.3 學(xué)業(yè)成就的影響因素12
• 1.2 智力12-14
• 1.2.1 智力的起源12
• 1.2.2 智力的定義12-13
• 1.2.3 智力的測(cè)量理論13-14
• 1.2.4 瑞文標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)14
• 1.3 情緒智力14-27
• 1.3.1 情緒智力概述14-19
• 1.3.2 情緒智力模型19-25
• 1.3.3 情緒智力的測(cè)量25-27
• 1.4 大五人格27-31
• 1.4.1 大五人格的概述27
• 1.4.2 大五人格的測(cè)量27-31
• 1.5 問題提出31-34
• 1.6 研究假設(shè)34-35
• 2 研究過程35-90
• 2.1 研究 135-53
• 2.1.1 研究?jī)?nèi)容35-37
• 2.1.2 研究過程37-38
• 2.1.3 研究結(jié)果38-53
• 2.2 研究 253-90
• 2.2.1 研究過程53-54
• 2.2.2 研究結(jié)果54-90
• 3 研究討論90-99
• 3.1 高中生情緒智力量表的編制分析90-91
• 3.2 高中生情緒智力、人格、智商與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)分析91
• 3.3 人格對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的回歸分析91-92
• 3.4 不同學(xué)科上人格的調(diào)節(jié)作用分析92-94
• 3.5 不同性別上人格的調(diào)節(jié)作用分析94-95
• 3.6 不同學(xué)科上情緒智力的調(diào)節(jié)作用分析95-97
• 3.7 不同性別上調(diào)節(jié)作用的分析97
• 3.8 情緒智力與人格調(diào)節(jié)作用對(duì)比分析97-99
• 4 研究結(jié)論99-102
• 參考文獻(xiàn)102-108
• 附錄 1：108-110
• 附錄 2：110-118
• 附錄 3：118-121
• 碩士研究生學(xué)習(xí)期間發(fā)表的論文及參加的課題121-123
• 致謝123

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