本文關(guān)鍵詞：積極刻板印象與性別特質(zhì)對高中女生性別刻板印象威脅的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：刻板印象威脅(stereotype threat)指的是當(dāng)刻板印象中的弱勢群體處于消極刻板印象的情境中時,個體擔(dān)心自己的表現(xiàn)會應(yīng)驗所屬群體的消極刻板印象,并且也擔(dān)心他人會用所屬群體的消極刻板印象來看待和評價自己,因而會產(chǎn)生一種受威脅的心理困境。而這種效應(yīng)在高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面所能引起的負面效果已被證明是非常顯著的,所以針對于女生所受刻板印象威脅的影響以及如何進行有效抵御一直是該領(lǐng)域研究中的焦點與熱點。本研究便致力于從刻板印象威脅的預(yù)防與干預(yù)兩個角度進行探索,是否能夠利用性別特質(zhì)與積極刻板印象在刻板印象威脅的控制中發(fā)揮有效作用。共有92名某中學(xué)高中女生參加了本次實驗,以李美枝編制的中文版性別特質(zhì)量表對她們進行男性化特質(zhì)、女性化特質(zhì)的高低分組,以她們的工作記憶水平對其所受刻板印象威脅程度進行檢驗,測驗方式為經(jīng)典實驗范式2-back實驗任務(wù)。在實驗一當(dāng)中通過控制主試性別(實驗組男性VS控制組組女性)及閱讀不同材料(中性閱讀材料VS消極刻板印象材料),采用2(組別：威脅條件組VS無威脅條件組)x2(男性化特質(zhì)：高男性化特質(zhì)VS低男性化特質(zhì))的兩因素被試間實驗設(shè)計,成功啟動了被試的刻板印象威脅,研究結(jié)果顯示當(dāng)處于刻板印象威脅的情景時,被試在2-back任務(wù)中所表現(xiàn)的工作記憶水平顯著低于非威脅情境的被試,證明了數(shù)學(xué)性別刻板印象的確是普遍存在于高中女生當(dāng)中的。并且具有高男性化特質(zhì)的被試在威脅情境下的成績顯著好于低男性化特質(zhì)的被試,證明了男性化特質(zhì)對于刻板印象威脅所具有的抵御效果。實驗二中采用2(呈現(xiàn)材料：中性材料VS積極刻板印象材料)x2(女性化特質(zhì)：高女性化特質(zhì)VS低女性化特質(zhì))的兩因素被試間實驗設(shè)計,向?qū)嶒灲MB的被試傳達積極刻板印象的信息,成功對其進行了刻板印象威脅的有效干預(yù)。研究結(jié)果顯示,實驗組B相較于實驗組A,無論在字母2-back任務(wù)還是在數(shù)字2-back任務(wù)中都取得了更好的成績,證明了積極刻板印象對于刻板印象威脅的有效干預(yù)作用。但實驗中并未發(fā)現(xiàn)女性化特質(zhì)對于這種干預(yù)效應(yīng)的增益效果。
【關(guān)鍵詞】：刻板印象威脅 高中女生 工作記憶 性別特質(zhì) 積極刻板印象 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 1 問題提出8-10
• 2. 研究意義10-12
• 2.1 理論意義10
• 2.2 現(xiàn)實意義10-12
• 3. 文獻綜述12-20
• 3.1 刻板印象威脅的概念12
• 3.2 性別刻板印象12-13
• 3.3 性別刻板印象威脅對于數(shù)學(xué)能力的影響13-14
• 3.4 刻板印象威脅與工作記憶的關(guān)系14-15
• 3.5 引發(fā)刻板印象威脅的方式15-16
• 3.6 如何消除刻板印象威脅16-18
• 3.7 性別特質(zhì)與性別刻板印象威脅18-20
• 3.7.1 性別刻板印象威脅效果的個別差異18
• 3.7.2 性別特質(zhì)與性別刻板印象威脅18-20
• 4. 實驗一：數(shù)學(xué)刻板印象威脅對不同男性化特質(zhì)女生的工作記憶的影響20-26
• 4.1 實驗?zāi)康?/span>20
• 4.2 研究方法20-22
• 4.2.1 被試選取20
• 4.2.2 實驗假設(shè)20
• 4.2.3 實驗設(shè)計20
• 4.2.4 自變量20
• 4.2.5 因變量20-21
• 4.2.6 實驗材料21-22
• 4.3 實驗程序22
• 4.4 數(shù)據(jù)處理22-23
• 4.5 統(tǒng)計分析23-24
• 4.6 討論24-26
• 5. 實驗二：積極刻板印象與女性化特質(zhì)對女生數(shù)學(xué)刻板印象威脅的影響26-32
• 5.1 實驗?zāi)康?/span>26
• 5.2 研究方法26-27
• 5.2.1 被試選取26
• 5.2.2 實驗假設(shè)26
• 5.2.3 實驗設(shè)計26
• 5.2.4 自變量26
• 5.2.5 因變量26-27
• 5.2.6 實驗材料27
• 5.3 實驗程序27-28
• 5.4 數(shù)據(jù)處理28
• 5.5 統(tǒng)計分析28-29
• 5.6 討論29-32
• 6. 總討論32-36
• 6.1 高中階段女生的刻板印象威脅32-33
• 6.2 不同性別特質(zhì)對刻板印象威脅的影響33
• 6.3 積極刻板印象對于刻板印象威脅的干預(yù)33-34
• 6.4 研究的不足與展望34-36
• 7. 結(jié)論36-38
• 8. 參考文獻38-46
• 附錄46-54
• 致謝54

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：積極刻板印象與性別特質(zhì)對高中女生性別刻板印象威脅的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：296906