發(fā)布時間：2020-12-30 13:58

　　本研究采用方便抽樣的方式選取成都市某一公立幼兒園,邀請該園31名大班兒童參與研究,應(yīng)用馬賽克研究方法從兒童的視角了解兒童的幸福,基于扎根理論使用Nvivo11質(zhì)性資料分析工具,對資料進(jìn)行了編碼、分析與討論。研究結(jié)果表明5-6歲兒童對幸福有自己的看法:他們認(rèn)為幸福源于“我自己存在”、需要的滿足、內(nèi)在感受與外在反應(yīng)、自身文化的建立以及“親”自然。概而言之,兒童眼中的幸福包含以下內(nèi)涵:（1）兒童的存在即兒童的幸福;（2）兒童的幸福即需要的滿足;（3）兒童的幸福是主觀感受也依賴于客觀因素;（4）兒童眼中的幸福不受現(xiàn)實的制約;（5）兒童的幸福,即參與權(quán)的實現(xiàn);（6）兒童幸福的過程,即遵循天性的過程。從跨文化視角來看,國內(nèi)外5-6歲兒童的幸福存在相同之處:（1）飲食、游戲、自然、建筑物、顏色、家庭是幸福的重要來源;（2）挑戰(zhàn)成人權(quán)威使他們感到幸福;（3）兒童渴望教師溫柔相待;（4）兒童有自己的幸福計劃并且在計劃中有“反思”。不同之處:（1）國外兒童的幸福偏向刺激的游戲,國內(nèi)兒童傾向常規(guī)性游戲;（2）國內(nèi)兒童更渴望和朋友在一起。此外,5-6歲兒童與其他年齡段兒童幸福在面部表情、情緒情感、家庭、游戲、... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

NVivo11開放式登錄節(jié)點界面

圖 2.2 NVivo11 關(guān)聯(lián)式節(jié)點登錄界面③核心式編碼，即三級編碼。在“節(jié)點”處建立“核心式登錄”文件夾。核心式登錄是在所有已發(fā)現(xiàn)的概念類屬中經(jīng)過系統(tǒng)分析以后選擇一個“核心類屬”，將分析集中到那些與核心類屬有關(guān)的碼上面。 核心類屬可以把所有其他的類屬串成一個整體拎起來，起到“提綱挈領(lǐng)”的作用。82筆者在已編好的 20 個關(guān)聯(lián)式節(jié)點中概括總結(jié)，反復(fù)閱讀、思考，概括為 5 個核心式節(jié)點。（見圖 2.3）

圖 2.2 NVivo11 關(guān)聯(lián)式節(jié)點登錄界面③核心式編碼，即三級編碼。在“節(jié)點”處建立“核心式登錄”文件夾。核心式登錄是在所有已發(fā)現(xiàn)的概念類屬中經(jīng)過系統(tǒng)分析以后選擇一個“核心類屬”，將分析集中到那些與核心類屬有關(guān)的碼上面。 核心類屬可以把所有其他的類屬串成一個整體拎起來，起到“提綱挈領(lǐng)”的作用。82筆者在已編好的 20 個關(guān)聯(lián)式節(jié)點中概括總結(jié)，反復(fù)閱讀、思考，概括為 5 個核心式節(jié)點。（見圖 2.3）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大班兒童對幸福的認(rèn)知——基于馬賽克方法的研究[J]. 賀剛.  學(xué)前教育. 2019(02)
[2]論學(xué)前兒童自由教育[J]. 胡蝶,蘆葦.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018(04)
[3]幼兒幸福的應(yīng)然與實然——對現(xiàn)代幼兒教育的反思[J]. 李敏.  教育教學(xué)論壇. 2015(25)
[4]教育研究中兒童視角的發(fā)展[J]. 陳曉紅,李召存.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2015(01)
[5]幼兒的幸福感在“哪”[J]. 徐敏潔.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2014(12)
[6]幸福與幸福的教育——基于積極心理學(xué)幸福觀的思考[J]. 陳浩彬,苗元江.  教育理論與實踐. 2012(07)
[7]淺析構(gòu)建和諧的師生關(guān)系——愛與智慧并行[J]. 李迪.  黑龍江科技信息. 2011(19)
[8]“一切為了兒童的幸福”——論兒童幸福感研究的價值、視角和歸宿[J]. 駱.  教育探索. 2009(05)
[9]兒童的幸福感哪里去了[J]. 白靜,王麗娟.  教育導(dǎo)刊(幼兒教育). 2007(03)
[10]“舉手”:從幼兒的視角出發(fā)[J]. 王海英.  上海教育科研. 2006(11)

博士論文
[1]兒童生活與兒童教育[D]. 侯莉敏.南京師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]幼小銜接中大班幼兒的心理壓力研究[D]. 劉潔紅.東北師范大學(xué) 2017
[2]幼兒視野中的區(qū)域活動[D]. 李曉文.南京師范大學(xué) 2017
[3]我喜歡的幼兒園[D]. 袁永雄.南京師范大學(xué) 2013
[4]3-5歲幼兒對“朋友”的理解研究[D]. 邢莉莉.華中師范大學(xué) 2011
[5]5～6歲幼兒對“家”的理解研究[D]. 馬麗娜.南京師范大學(xué) 2008
[6]兒童幸福觀之比較研究[D]. 史瑾.河南大學(xué) 2008
[7]幼兒教育應(yīng)使兒童幸福[D]. 岳麗岫.南京師范大學(xué) 2006



本文編號：2947760