目的:特質(zhì)焦慮是一種相對穩(wěn)定的人格特質(zhì)焦慮傾向,不易被改變。以往許多關于大學生焦慮情緒的干預研究,僅將特質(zhì)焦慮作為檢驗焦慮情緒變化程度的指標,沒有具體針對特質(zhì)焦慮進行干預。生物反饋放松訓練的效果應包括生理和心理狀態(tài)的改變,因此本研究借助心理評定量表和生理指標的變化,對生物反饋放松訓練干預特質(zhì)焦慮引起的心理變化和生理變化進行綜合效果評估,以探索能夠減輕大學生特質(zhì)焦慮、緩解大學生焦慮情緒、提高大學生心理健康水平的干預模式。方法:采用《狀態(tài)—特質(zhì)焦慮量表（STAI）》、《焦慮自評量表（SAS）》、《90項癥狀自評量表（SCL-90）》和《抑郁自評量表（SDS）》對380名大一臨床醫(yī)學專業(yè)學生進行測試,以了解醫(yī)學新生的心理和情緒狀況,隨后從以上對象中篩選出34名特質(zhì)焦慮得分大于46、無精神病史且無放松訓練史的學生為被試,并將被試隨機分成干預組（17名）和對照組（17名）兩組。對干預組進行8次生物反饋放松訓練,而對照組在訓練過程中模擬干預組,即不設置反饋標準值,無聲音反饋和提示,其它條件與干預組一致,進行模擬生物反饋放松訓練。在訓練過程中監(jiān)測兩組被試心率、心率變異性、手指端皮膚溫度、腦電波等生理... 

【文章來源】：大連醫(yī)科大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1兩組被試前測、后測、追蹤時期特質(zhì)焦慮水平均分由圖1所示，干預組特質(zhì)焦慮水平從干預前的均值54.65下降到干預后的均值

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]小學生學校內(nèi)焦慮問卷的修訂及其應用研究[D]. 顧丹丹.蘇州大學 2010
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本文編號：2931344