本文關(guān)鍵詞：不同材料難度下框架效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)判斷是元記憶監(jiān)測判斷的一種重要形式,它指個(gè)體在學(xué)習(xí)完某些知識(shí)或材料后對(duì)自己的學(xué)習(xí)程度和之后的測驗(yàn)結(jié)果的判斷和預(yù)測。學(xué)習(xí)判斷影響著個(gè)體學(xué)習(xí)的效果和進(jìn)程,準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)判斷有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,研究學(xué)習(xí)判斷還能幫助教師正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法學(xué)習(xí)以及評(píng)估學(xué)習(xí)程度,使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。框架效應(yīng)是指個(gè)體在做出某些決策時(shí)會(huì)受到備擇選項(xiàng)的語言描述的影響而做出不同選擇。在以往的有關(guān)學(xué)習(xí)判斷的研究中大多在正性框架下完成,并且只選取了某一種學(xué)習(xí)判斷進(jìn)行研究。本研究在正性框架的基礎(chǔ)上加入負(fù)性框架,全面考察框架效應(yīng)和材料難度對(duì)即刻學(xué)習(xí)判斷和延遲學(xué)習(xí)判斷兩種學(xué)習(xí)判斷的JOL值、回憶成績、絕對(duì)準(zhǔn)確性及相對(duì)準(zhǔn)確性的影響。本研究總共由兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組成。實(shí)驗(yàn)一探討框架效應(yīng)和材料難度對(duì)即刻學(xué)習(xí)判斷的影響,實(shí)驗(yàn)二探討框架效應(yīng)和材料難度對(duì)延遲學(xué)習(xí)判斷的影響,共選取內(nèi)蒙古師范大學(xué)80名本科學(xué)生為被試,以30對(duì)不同難度的配對(duì)詞為實(shí)驗(yàn)材料。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是2(框架類型:正性框架、負(fù)性框架)×2(學(xué)習(xí)材料難度:高難度、低難度)的兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其中框架類型是組間變量,學(xué)習(xí)材料難度是組內(nèi)變量。實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二分別考察了框架效應(yīng)和材料難度對(duì)兩種不同學(xué)習(xí)判斷的影響。本研究主要得出了以下結(jié)論:1.材料難度對(duì)即刻學(xué)習(xí)判斷和延遲學(xué)習(xí)判斷的JOL值、回憶成績和絕對(duì)準(zhǔn)確性均有顯著性影響,并且在兩種學(xué)習(xí)判斷中表現(xiàn)出較高的方向上的一致性,但材料難度對(duì)學(xué)習(xí)判斷相對(duì)準(zhǔn)確性的影響不大。2.框架效應(yīng)對(duì)即刻學(xué)習(xí)判斷和延遲學(xué)習(xí)判斷的JOL值和絕對(duì)準(zhǔn)確性有顯著影響,但在不同的學(xué)習(xí)判斷中產(chǎn)生了相反的影響。3.材料難度和框架效應(yīng)在即刻學(xué)習(xí)判斷JOL值、延遲學(xué)習(xí)判斷JOL值、延遲學(xué)習(xí)判斷回憶成績、即刻學(xué)習(xí)判斷絕對(duì)準(zhǔn)確性上有交互作用。4.另外,本研究還發(fā)現(xiàn)不同的材料難度和框架效應(yīng)均穩(wěn)定出現(xiàn)延遲效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)判斷 框架效應(yīng) 材料難度
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-9
• 1. 文獻(xiàn)綜述9-17
• 1.1. 學(xué)習(xí)判斷9-13
• 1.1.1. 學(xué)習(xí)判斷的概念及分類9
• 1.1.2. 學(xué)習(xí)判斷的研究范式9-10
• 1.1.3. 學(xué)習(xí)判斷的研究指標(biāo)10
• 1.1.4. 學(xué)習(xí)判斷的產(chǎn)生機(jī)制10-13
• 1.1.4.1 提取假說10-11
• 1.1.4.2 信息量假說11-12
• 1.1.4.3 線索模型12-13
• 1.1.5. 學(xué)習(xí)判斷的相關(guān)研究13
• 1.2. 框架效應(yīng)13-17
• 1.2.1. 框架效應(yīng)的概念13-14
• 1.2.2. 框架效應(yīng)的分類14-15
• 1.2.2.1 單項(xiàng)框架效應(yīng)和雙向框架效應(yīng)14-15
• 1.2.2.2 風(fēng)險(xiǎn)框架效應(yīng)、屬性框架效應(yīng)和目標(biāo)框架效應(yīng)15
• 1.2.2.3 外部框架效應(yīng)和自我框架效應(yīng)15
• 1.2.3. 框架效應(yīng)的加工機(jī)制15-17
• 2. 問題提出與選題意義17-19
• 2.1. 問題提出17-18
• 2.2. 選題意義18-19
• 2.2.1. 理論意義18
• 2.2.2. 現(xiàn)實(shí)意義18-19
• 3. 實(shí)驗(yàn)研究19-36
• 3.1. 實(shí)驗(yàn)一：不同材料難度下框架效應(yīng)對(duì)即刻學(xué)習(xí)判斷的影響19-27
• 3.1.1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)19
• 3.1.2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)19
• 3.1.3. 被試19
• 3.1.4. 實(shí)驗(yàn)材料19-20
• 3.1.5. 實(shí)驗(yàn)步驟20-21
• 3.1.6. 數(shù)據(jù)處理21
• 3.1.7. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果21-27
• 3.1.7.1 材料難度和框架效應(yīng)對(duì)即刻學(xué)習(xí)判斷的JOL值的影響21-23
• 3.1.7.2 材料難度和框架效應(yīng)對(duì)即刻學(xué)習(xí)判斷的回憶成績的影響23-24
• 3.1.7.3 材料難度和框架效應(yīng)對(duì)即刻學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響24-27
• 3.2. 實(shí)驗(yàn)二：不同材料難度下框架效應(yīng)對(duì)延遲學(xué)習(xí)判斷的影響27-34
• 3.2.1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)27
• 3.2.2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)27-28
• 3.2.3. 被試28
• 3.2.4. 實(shí)驗(yàn)材料28
• 3.2.5. 實(shí)驗(yàn)步驟28-29
• 3.2.6. 數(shù)據(jù)處理29
• 3.2.7. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果29-34
• 3.2.7.1 材料難度和框架效應(yīng)對(duì)延遲學(xué)習(xí)判斷的JOL值的影響29-31
• 3.2.7.2 材料難度和框架效應(yīng)對(duì)延遲學(xué)習(xí)判斷回憶成績的影響31-32
• 3.2.7.3 材料難度和框架效應(yīng)對(duì)延遲學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響32-34
• 3.3. 總實(shí)驗(yàn)結(jié)果34-36
• 4. 分析與討論36-41
• 4.1. 材料難度和框架效應(yīng)對(duì)JOL值的影響36-37
• 4.2. 材料難度和框架效應(yīng)對(duì)回憶成績的影響37
• 4.3. 材料難度和框架效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響37-38
• 4.4. 延遲效應(yīng)38-39
• 4.5. 判斷時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響39-41
• 5. 結(jié)論41-42
• 6. 研究評(píng)價(jià)42-44
• 6.1. 本研究的創(chuàng)新42
• 6.2. 本研究在學(xué)習(xí)和教育方面的啟示42
• 6.3. 本研究的不足和展望42-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄47-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 賈寧;白學(xué)軍;沈德立;;學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的研究方法[J];心理發(fā)展與教育;2006年03期

2 陳功香,傅小蘭;學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2004年02期

  本文關(guān)鍵詞：不同材料難度下框架效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：292268