近年來,研究者考察“啊哈”體驗對回憶效果的影響并進(jìn)行了深入的研究。大量研究表明,在問題解決中,相較于沒有啊哈體驗的項目,有啊哈體驗的問題有更好的回憶效果。在回憶階段中給予已解過的題目虛假的難易暗示,使得頓悟和非頓悟體驗的再認(rèn)反應(yīng)偏向產(chǎn)生了分化。然而,在回憶階段給予的難易暗示并沒有影響記憶力,僅僅影響的是再認(rèn)的反應(yīng)偏向。但是在問題解決階段,給予被試虛假的難易評價,是否會影響被試對問題的回憶成績,其對頓悟和非頓悟問題記憶的影響作用是否不同,目前沒有研究。本研究將虛假的難易評價分別在問題解決前呈現(xiàn)以及問題解決后呈現(xiàn),以考察不同位置的難易評價對于自發(fā)和誘發(fā)條件下頓悟/非頓悟解題的回憶效果的影響。本研究以遠(yuǎn)距離聯(lián)想題目作為材料,實驗一以37名大學(xué)生為被試,采用2(解題方式:頓悟,非頓悟)×2(題目難度:簡單題,難題)兩因素被試內(nèi)設(shè)計,在難易遠(yuǎn)距離聯(lián)想問題解決前隨機(jī)給予難、簡單評價和無評價,考察各條件下被試的問題解決率以及頓悟率。并把被試已解的問題,根據(jù)每題解決方式的不同劃分為頓悟和非頓悟類。進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行2(解題方式:頓悟,非頓悟)×2(題目難度:簡單題,難題)×3(評價類型:無,簡單,難)三因素分析,考察不同的評價對被試問題解決時體驗強(qiáng)度、子維度的影響以及再認(rèn)效果的影響。結(jié)果顯示,在自發(fā)和誘發(fā)解題方式下,頓悟題目回憶再認(rèn)成績均比非頓悟題目好,存在頓悟記憶優(yōu)勢效應(yīng)。具體到認(rèn)知評價在記憶中的作用而言,自發(fā)解題時,評價影響了問題解決階段的頓悟率,給予評價為難的題目其頓悟率要高于無評價題目,但是認(rèn)知評價不影響再認(rèn)成績。而對于誘發(fā)解題,認(rèn)知評價不影響解題階段的頓悟率,只影響回憶階段的再認(rèn)正確率。即,難題中,給予簡單評價的頓悟題目比沒有給予評價和給予難評價的頓悟題目再認(rèn)正確率高。實驗二以36名大學(xué)生為被試,采用2(解題方式:頓悟,非頓悟)×2(題目難度:簡單題,難題)兩因素被試內(nèi)設(shè)計,在問題解決后即刻給予難、簡單評價和無評價,考察各條件下被試的問題解決率以及頓悟率。并把被試已解的問題,根據(jù)每題解決方式的不同劃分為頓悟和非頓悟類。進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行2(解題方式:頓悟,非頓悟)×2(題目難度:簡單題,難題)×3(評價類型:無,簡單,難)三因素分析,來考察不同評價對被試問題解決時體驗強(qiáng)度、維度的影響以及對問題再認(rèn)效果的影響。結(jié)果顯示在自發(fā)和誘發(fā)解題方式下,頓悟題目回憶再認(rèn)成績均比非頓悟題目好,存在頓悟記憶優(yōu)勢效應(yīng)。具體到認(rèn)知評價在記憶中的作用而言,自發(fā)解題的體驗維度受到了認(rèn)知評價的影響。在高難度的題目中,評價難提高了頓悟解題的確信體驗使得回憶效果更好。而對于誘發(fā)解題,認(rèn)知評價影響了理解率,評價簡單顯著大于無評價和評價難。并且認(rèn)知評價也影響了體驗維度。容易題給予難評價使得頓悟開心體驗增強(qiáng),進(jìn)而提高回憶效果。綜上,本研究結(jié)果表明,問題解決前的認(rèn)知評價可以通過提高頓悟率以及對易評價的偏好來影響回憶效果。在問題解決后給予即刻認(rèn)知評價更易激活情感方面的開心體驗以及認(rèn)知方面的確信體驗,進(jìn)而促進(jìn)回憶效果。研究揭示,問題呈現(xiàn)階段不同位置的認(rèn)知評價對于自發(fā)、誘發(fā)兩種形式下問題解決和回憶階段的影響是不同的。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：B842.3
【部分圖文】：

18圖 1 問題解決階段以及再認(rèn)階段的流程圖3.1.3 數(shù)據(jù)分析結(jié)果與討論實驗包含兩個部分，即“自發(fā)解決問題想出答案”的自發(fā)問題解決過程和“未能解決要求被試對之后呈現(xiàn)答案進(jìn)行理解”的誘發(fā)頓悟過程。因此數(shù)據(jù)也是從解決和誘發(fā)解決兩部分進(jìn)行分析。3.1.3.1 自發(fā)問題解決的數(shù)據(jù)分析結(jié)果(一)問題解決階段

第 3 章 實驗研究交互作用以及解題類型、題目難度和評價類型三者交互作用均不顯著（圖反應(yīng)時上，解題類型、題目難度、評價類型主效應(yīng)不顯著，解題類型與題用、解題類型與評價類型交互作用以及解題類型、題目難度和評價類型三均不顯著(見表 3)。結(jié)果表明頓悟記憶優(yōu)勢效應(yīng)存在，且評價不影響再認(rèn)為了進(jìn)一步確定體驗強(qiáng)度、體驗類型與再認(rèn)的關(guān)系，對各個條件下的體驗子維度選擇率與再認(rèn)正確率和反應(yīng)時進(jìn)行 Pearson 相關(guān)分析。發(fā)現(xiàn)體認(rèn)反應(yīng)時、正確率無顯著相關(guān)。頓悟/非頓悟的不同評價水平下，體驗選確信、輕松和平靜體驗)與再認(rèn)反應(yīng)時、正確率均沒有顯著相關(guān)。

圖 3：問題解決前給予評價，誘發(fā)解題的再認(rèn)正確率（*代表 p<0.3.1.3.4 誘發(fā)頓悟的討論誘發(fā)頓悟問題回憶中存在頓悟記憶優(yōu)勢效應(yīng)。在誘發(fā)求解中，參與者后對問題理解的同時，與問題呈現(xiàn)時的評價進(jìn)行整合后出現(xiàn)了頓悟體驗變，主要表現(xiàn)在對容易題做出簡單評價時體驗強(qiáng)度大于難評價和無評價。子維度上也發(fā)生了改變，主要體現(xiàn)在積極體驗上：在開心體驗中，頓悟的難大于評價簡單和無評價；確信體驗中，頓悟的容易題評價難大于評價簡單再認(rèn)階段，頓悟容易題的再認(rèn)沒有受到評價的影響。這可能是由于在驗強(qiáng)度是評價簡單大于評價難和無評價，而開心和確信體驗在容易題上的評價難大于評價簡單和無評價，最終在實驗的回憶階段中頓悟容易題水平作用相互抵消導(dǎo)致回憶階段評價沒有起作用。在頓悟難題上再認(rèn)受到了評再認(rèn)正確率上評價簡單顯著大于評價難。由于誘發(fā)求解相對自發(fā)求解沒有
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本文編號：2877885