本文關(guān)鍵詞：旅途隱喻對大學(xué)新生學(xué)術(shù)卷入的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的發(fā)展,高等教育的重要性日益凸顯。幫助學(xué)生盡早適應(yīng)大學(xué)生活,提高大學(xué)生的自主能動性,使其順利平穩(wěn)又高效的度過大學(xué)生涯是教育工作者的工作重心。其中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能又是凸顯教育工作的重中之重。新生教育作為整個高等教育的起點(diǎn),影響著未來四年學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和成果。學(xué)生對學(xué)術(shù)方面的參與表現(xiàn)為學(xué)術(shù)卷入,學(xué)術(shù)卷入的強(qiáng)弱,直接影響著學(xué)生未來四年的發(fā)展。目前新生教育一般通過講座、參觀的方式進(jìn)行,其效果甚微。隱喻已經(jīng)被證實(shí)能對人的認(rèn)知、行為和態(tài)度方面產(chǎn)生作用,本研究重點(diǎn)就在通過對旅途隱喻的操作,來探究旅途隱喻對大學(xué)新生學(xué)術(shù)卷入的影響。本研究主要基于概念隱喻理論,采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計的思路,探討旅途隱喻及其次級旅途隱喻對大學(xué)新生學(xué)術(shù)卷入的影響,從操作的層面為提高大學(xué)新生學(xué)術(shù)卷入提出新的方法。具體來說,研究一的目的在于驗(yàn)證旅途隱喻對大學(xué)新生學(xué)術(shù)卷入存在的影響。研究采用單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計,自變量為不同隱喻啟動條件,采用旅途隱喻、中性隱喻和無隱喻三個水平,因變量為學(xué)術(shù)卷入和社會卷入。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示了旅途隱喻對大學(xué)新生學(xué)術(shù)卷入和社會卷入都有正向影響作用,但對學(xué)術(shù)卷入的影響力度強(qiáng)于社會卷入。研究二目的在于探究次級旅途隱喻對學(xué)術(shù)卷入的不同層面的影響作用。研究采用單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計,自變量次級旅途隱喻啟動采用主動性、被動性、障礙性和對照隱喻四個水平;因變量為學(xué)術(shù)卷入,根據(jù)學(xué)術(shù)卷入定義將其劃分出目標(biāo)認(rèn)知、聯(lián)系認(rèn)知、情感層面和行為傾向四個層面。研究證明,主動性次級旅途隱喻對大學(xué)新生的學(xué)術(shù)卷入的影響最為密切,在學(xué)術(shù)卷入的四個層面均表現(xiàn)出顯著效應(yīng)。學(xué)術(shù)卷入的四個層面中行為傾向受到隱喻啟動條件的影響最大。
【關(guān)鍵詞】：隱喻 旅途隱喻 概念隱喻理論 意象圖式 學(xué)術(shù)卷入
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究的目的和意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 研究路線12-13
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)安排13-14
• 第二章 研究綜述14-33
• 2.1 隱喻的研究綜述14-27
• 2.1.1 隱喻研究的發(fā)展階段14-15
• 2.1.2 隱喻的內(nèi)涵、理解、辨認(rèn)與表達(dá)15-19
• 2.1.3 隱喻的分類19-20
• 2.1.4 隱喻的功能20-21
• 2.1.5 旅途隱喻的含義及研究21-25
• 2.1.6 隱喻的研究方法25-26
• 2.1.7 隱喻研究存在的不足26-27
• 2.2 學(xué)術(shù)卷入的研究綜述27-31
• 2.2.1 學(xué)術(shù)卷入的概念27-28
• 2.2.2 社會卷入的概念28-29
• 2.2.3 學(xué)術(shù)卷入的測量工具29-30
• 2.2.5 學(xué)術(shù)卷入的研究30-31
• 2.2.6 研究的不足31
• 2.3 問題的提出31-32
• 2.4 本章小結(jié)32-33
• 第三章 旅途隱喻對學(xué)術(shù)卷入的影響33-44
• 3.1 研究目的和研究假設(shè)33
• 3.1.1 研究目的33
• 3.1.2 研究假設(shè)33
• 3.2 研究設(shè)計33-35
• 3.2.1 被試33
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)材料33-34
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計34-35
• 3.3 實(shí)驗(yàn)程序35
• 3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計35
• 3.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果35-41
• 3.6 分析與討論41-43
• 3.7 本章小結(jié)43-44
• 第四章 次級旅途隱喻對學(xué)術(shù)卷入的影響44-51
• 4.1 研究目的和研究假設(shè)44
• 4.1.1 研究目的44
• 4.1.2 研究假設(shè)44
• 4.2 研究設(shè)計44-46
• 4.2.1 被試44
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)材料44-46
• 4.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計46
• 4.3 實(shí)驗(yàn)程序46
• 4.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計46
• 4.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果46-49
• 4.6 分析與討論49-50
• 4.7 本章小結(jié)50-51
• 第五章 總討論51-54
• 5.1 實(shí)驗(yàn)的效度總討論51-52
• 5.1.1 研究方法與工具51
• 5.1.2 研究對象與數(shù)據(jù)處理51-52
• 5.2 旅途隱喻對學(xué)術(shù)卷入影響的總討論52
• 5.3 研究的創(chuàng)新與不足52-53
• 5.3.1 研究的創(chuàng)新52-53
• 5.3.2 研究的不足53
• 5.4 研究的展望53
• 5.5 本章小結(jié)53-54
• 第六章 結(jié)論54-55
• 致謝55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-68
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的成果68-69

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙霜;如何幫助大學(xué)新生克服自卑[J];邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2005年02期

2 劉鳳琴;;大學(xué)新生的心理狀況與培養(yǎng)途徑[J];呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報;2005年06期

3 金春雷;晏超;;社會轉(zhuǎn)型時期大學(xué)新生心態(tài)偏差的研究[J];貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年03期

4 李鳳梅;;淺談大學(xué)新生的失落心理[J];江蘇社會科學(xué);2006年S2期

5 岳糧躍;蔡甲新;;大學(xué)新生的心理不適及調(diào)整[J];新世紀(jì)論叢;2006年03期

6 秦莉紅;;大學(xué)新生容易出現(xiàn)的心理問題及調(diào)解策略[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2007年04期

7 謝章明;解登峰;;大學(xué)新生生態(tài)心理輔導(dǎo)探析[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2008年09期

8 周震;;大學(xué)新生花名冊見證改革開放的偉大歷史進(jìn)程[J];黨史文苑;2008年13期

9 惠秋平;齊原;;大學(xué)新生的心理不適及對策[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2009年06期

10 楊曉陽;;大學(xué)新生如何積極面對新的挑戰(zhàn)[J];中國校外教育;2009年10期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 熊玉華;楊全芝;任慧玲;潘艷;;農(nóng)村與城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生結(jié)核菌易感性初探[A];2007年中國防癆協(xié)會全國學(xué)術(shù)會議論文集[C];2007年

2 王麗;胡英君;;大學(xué)新生身心困擾的調(diào)查分析及對策[A];中國首屆心理咨詢師大會暨心理危機(jī)干預(yù)研討會論文集[C];2008年

3 劉鳳娥;;大學(xué)新生適應(yīng)特點(diǎn)及其對教育的啟示[A];北京高校心理素質(zhì)教育論文集[C];2009年

4 胡繼紅;;2000級大學(xué)新生學(xué)習(xí)心理自測分析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會全國第七屆大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會暨專業(yè)委員會成立十周年紀(jì)念大會論文集[C];2001年

5 徐銀兒;陳毓麒;;140例大學(xué)新生癥狀自評量表調(diào)查結(jié)果分析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2003年

6 高山川;;大學(xué)新生應(yīng)付應(yīng)激事件的影響因素[A];高校心理健康教育專業(yè)化研究——第八屆全國高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2004年

7 郭志平;潘燕;李正中;;大學(xué)新生鍛煉行為《階段變化問卷》的檢驗(yàn)及應(yīng)用[A];“改革開放與心理學(xué)”學(xué)術(shù)研討會——湖北省暨武漢心理學(xué)會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

8 張玉鳳;;大學(xué)新生的文化震蕩研究——對六名大學(xué)新生的個案分析[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

9 潘娜;;2794例大學(xué)新生適應(yīng)性調(diào)查分析[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

10 劉博宇;賈玉梅;;綜合性大學(xué)新生個性特征調(diào)查[A];邁向21世紀(jì)的高校心理健康教育——第六屆全國大學(xué)生心理咨詢學(xué)術(shù)會議優(yōu)秀論文集[C];1999年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 傅北水;大學(xué)新生如何度過心理失衡期[N];人民日報海外版;2001年

2 本報記者 張黎;生物創(chuàng)新企業(yè)資助11名農(nóng)村貧困大學(xué)新生[N];楚雄日報(漢);2007年

3 記者 陳娟;確保貧困大學(xué)新生入學(xué)“一個也不能少”[N];桂林日報;2007年

4 王曉櫻邋魏月蘅;海口市160多萬元資助特困大學(xué)新生[N];光明日報;2007年

5 記者　 崔威 見習(xí)記者 王夫成 通訊員　 張莉;185名貧困大學(xué)新生獲捐70萬[N];連云港日報;2006年

6 記者 張勁光邋何建虎 李軍朝 李發(fā)偉;我市機(jī)關(guān)干部向貧困大學(xué)新生伸出援助之手[N];咸陽日報;2007年

7 代曉明邋喻佳;32萬元扶助160名貧困大學(xué)新生[N];自貢日報;2007年

8 記者 李芳;百余名災(zāi)區(qū)貧困生昆明受資助[N];云南政協(xié)報;2008年

9 記者 張繭邋通訊員 張絲雨;請向特困大學(xué)新生伸出援手[N];湖南日報;2008年

10 本報記者 毛帽邋實(shí)習(xí)生 劉騰;大學(xué)新生需要何種“學(xué)前”教育[N];中國教育報;2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬薛娟;我國聾人大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)研究[D];天津理工大學(xué);2010年

2 劉凌云;大學(xué)新生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及人格特征研究[D];河北大學(xué);2015年

3 張興龍;大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的個案社會工作介入研究[D];河北大學(xué);2015年

4 王佳賓;小組工作介入少數(shù)民族大學(xué)新生適應(yīng)能力提升研究[D];遼寧大學(xué);2015年

5 賀彩虹;大學(xué)新生適應(yīng)性研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2015年

6 王雷;大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系提升研究[D];大連理工大學(xué);2015年

7 吳艷嵐;大學(xué)新生教育策略研究[D];中國計量學(xué)院;2015年

8 薛琨;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生的適應(yīng)狀況及其影響因素[D];河北師范大學(xué);2015年

9 馬勝添;成長小組對大學(xué)新生職業(yè)規(guī)劃的作用研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

10 李文珍;旅途隱喻對大學(xué)新生學(xué)術(shù)卷入的影響研究[D];電子科技大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：旅途隱喻對大學(xué)新生學(xué)術(shù)卷入的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：287346