在當(dāng)今人口流動(dòng)的社會(huì)中,人們不得不頻頻面對(duì)分離與喪失。其中,大部分大學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷一種重要的轉(zhuǎn)折——離家。雖是家庭周期中的常規(guī)事件,但對(duì)于初入成年的大學(xué)生而言卻是不小的挑戰(zhàn),應(yīng)對(duì)不當(dāng)甚至可能引發(fā)情緒、適應(yīng)問(wèn)題。模糊喪失指存在未證實(shí)、不明確的喪失的情境,本研究擬采用模糊喪失理論的視角對(duì)離家情境進(jìn)行探索。本研究的三個(gè)分研究逐步對(duì)離家情境中的模糊喪失進(jìn)行探索和驗(yàn)證。研究一為明晰離家情境中模糊喪失的本質(zhì),對(duì)40名離家學(xué)生進(jìn)行訪談,梳理總結(jié)了離家模糊喪失特征、感知、影響,及其表現(xiàn)出的心理彈性和家庭彈性應(yīng)對(duì)。研究二為量化研究提供可靠工具,根據(jù)質(zhì)性研究結(jié)果,編制本土化模糊喪失感知問(wèn)卷,并驗(yàn)證其信效度。研究三為進(jìn)一步在大樣本中對(duì)離家模糊喪失的感知、影響及應(yīng)對(duì)進(jìn)行探索,使用量化問(wèn)卷收集相關(guān)數(shù)據(jù),了解及分析模糊喪失感知的總體情況和影響因素、對(duì)于大學(xué)生情緒的影響及其心理彈性、家庭彈性應(yīng)對(duì)。上述質(zhì)性和量化研究結(jié)果表明:(1)在大學(xué)生離家情境中普遍存在模糊喪失,具有模糊喪失共有特征,即部分喪失和不明確性,及離家情境獨(dú)有特征,即家庭生命周期,保持聯(lián)系和主動(dòng)選擇;(2)離家模糊喪失感知包括家人角色、自身角色、家庭聯(lián)結(jié)和家庭氛圍模糊喪失感知,并基于此編制的離家模糊喪失感知問(wèn)卷包括17個(gè)條目,分為4個(gè)維度,符合質(zhì)性結(jié)果,信效度良好;(3)大學(xué)生離家模糊喪失感知水平處于中等水平,受客觀、個(gè)體和家庭等多因素影響;(4)大學(xué)生離家模糊喪失感知對(duì)個(gè)體情緒和家庭關(guān)系既有消極影響也有積極影響,離家模糊喪失感知可以預(yù)測(cè)個(gè)體情緒;(5)心理彈性和家庭彈性在離家模糊喪失感知對(duì)情緒的影響中主要起到補(bǔ)償和中介作用。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：B842
【部分圖文】：

圖 1-1 家庭壓力的情境模型引自 Boss (2016)基于此模型，Boss (2016) 提出了模糊喪失理論的核心假設(shè)：1) 一個(gè)現(xiàn)象即使不能被測(cè)量也是存在的。2) 模糊喪失情境是相對(duì)的，強(qiáng)調(diào)事實(shí)真相無(wú)法獲得。在這種情境仍可以在事實(shí)缺失的情況下試著生活得更好，對(duì)這方面的探索為適應(yīng)了很多信息。3) 模糊喪失是一種關(guān)系現(xiàn)象，它假設(shè)了對(duì)于消失的人的聯(lián)結(jié)。因論可以用于研究配偶、家庭以及其他親密關(guān)系。4) 文化信仰和價(jià)值影響個(gè)體、家庭和社會(huì)如何容忍模糊喪失、如何論假設(shè)對(duì)于模糊喪失的首要觀念卻是它們不那么重要。

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文感：為了抵消無(wú)助感、重新獲得控制，以“既…辯證方式來(lái)看待模糊喪失會(huì)有所幫助，即同時(shí)，又不在這兒”，“她既可能已經(jīng)死了，也可能式會(huì)很困難，因?yàn)樾枰档蛯?duì)于掌控和確定的到的。人們需要對(duì)于控制感來(lái)維持健康，但當(dāng)外自己，平衡對(duì)于控制的需求和對(duì)于無(wú)法解決的

4.6.3 結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)對(duì)大學(xué)生離家模糊喪失感知問(wèn)卷的維度進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，擬合指數(shù)見(jiàn)表4-5，路徑系數(shù)見(jiàn)圖4-1。x2/df < 5，NFI接近0.9，IFI、TLI、CFI均超過(guò)0.9，RMSEA< 0.08，整體模型擬合較好 (溫涵, 梁韻斯, 2015)。表4-5 大學(xué)生模糊喪失感知問(wèn)卷維度擬合指數(shù)表 (N = 356)擬合指數(shù) x2 df x2/df NFI IFI TLI CFI RMSEA模糊喪失 264.91 113 2.34 0.88 0
【參考文獻(xiàn)】

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3 朱倩;郭海英;潘瑾;林丹華;;流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)與問(wèn)題行為——心理彈性的調(diào)節(jié)作用[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2015年03期

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本文編號(hào)：2853953