本文關(guān)鍵詞：言語(yǔ)產(chǎn)生中藏—漢雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言的激活時(shí)間進(jìn)程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)互相發(fā)展的一個(gè)主流趨勢(shì),無(wú)論是人的日常認(rèn)知還是平時(shí)的工作生活,第二語(yǔ)言(L2)的學(xué)習(xí)和使用都非常重要。隨著認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展壯大,研究者對(duì)雙語(yǔ)者兩種語(yǔ)言的表征、聯(lián)系和加工展開(kāi)了深入的探討。目前,雙語(yǔ)者的非母語(yǔ)加工是雙語(yǔ)言語(yǔ)認(rèn)知領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。在雙語(yǔ)產(chǎn)生領(lǐng)域,有關(guān)雙語(yǔ)者非母語(yǔ)加工的研究還不多。在之前的研究中,研究者都基于雙語(yǔ)者的第二語(yǔ)言加工與該語(yǔ)言母語(yǔ)者基本相同為前提假設(shè),尤其是關(guān)于雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言的加工時(shí)間進(jìn)程上還存在比較大的爭(zhēng)議,大部分研究都預(yù)期假設(shè)L2的產(chǎn)生過(guò)程和L1類(lèi)似,但也有研究發(fā)現(xiàn)其過(guò)程與母語(yǔ)者L1產(chǎn)生截然相反,為探究其可能原因,我們將對(duì)此進(jìn)行考察�？紤]到我國(guó)少數(shù)民族眾多,漢語(yǔ)多是少數(shù)民族的第二語(yǔ)言,為了更好了解少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn),以提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效率,本研究選取人口眾多的藏族學(xué)生作為被試,采用行為實(shí)驗(yàn)以及時(shí)間分辨率較高的ERP技術(shù),通過(guò)判斷任務(wù)和雙重選擇任務(wù),考察言語(yǔ)產(chǎn)生中藏-漢雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言漢字詞激活時(shí)間進(jìn)程,并在此基礎(chǔ)上反思和梳理已有有關(guān)雙語(yǔ)者的L2研究,為探究雙語(yǔ)者的L2加工機(jī)制提供新的視角。本研究包括行為實(shí)驗(yàn)和腦電實(shí)驗(yàn)兩部分,實(shí)驗(yàn)1通過(guò)語(yǔ)義、字形判斷任務(wù)和不涉及言語(yǔ)理解的雙重選擇任務(wù),初步探究言語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程中雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言的激活時(shí)間進(jìn)程;與此同時(shí),匹配語(yǔ)義和字形判斷任務(wù)的難度程度,為采用ERP技術(shù)深入探究雙語(yǔ)者的第二語(yǔ)言加工機(jī)制提供數(shù)據(jù)參數(shù),確保腦電實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)2中,采用時(shí)間精確率較高的ERP技術(shù),通過(guò)雙重選擇任務(wù)進(jìn)一步考察藏-漢雙語(yǔ)者字形信息和語(yǔ)義信息的加工時(shí)間進(jìn)程,運(yùn)用LRP與N200兩個(gè)腦電成分確定字形、語(yǔ)義信息的激活順序以及激活時(shí)間進(jìn)程,并通過(guò)溯源分析探究雙語(yǔ)者加工第二語(yǔ)言的大概腦區(qū)。通過(guò)以上研究,我們發(fā)現(xiàn),藏-漢雙語(yǔ)者的第二語(yǔ)言產(chǎn)生過(guò)程中,都是先激活漢字詞的語(yǔ)義信息,字形信息的加工晚于語(yǔ)義信息。行為實(shí)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn),字形判斷任務(wù)實(shí)際上是先對(duì)語(yǔ)義進(jìn)行加工之后才加工字形的,即,藏-漢雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言漢字詞的產(chǎn)生過(guò)程中是語(yǔ)義的加工要先于字形的加工。ERP結(jié)果也發(fā)現(xiàn),在藏-漢雙語(yǔ)者的漢字詞產(chǎn)生過(guò)程中,語(yǔ)義信息的加工在先,大約比字形信息早164ms,而且字形信息的加工要早于該與言母語(yǔ)者。具體來(lái)說(shuō),對(duì)于N200成分,“Go/nogo=語(yǔ)義”的N200的潛伏期要顯著早于“Go/nogo=字形”的潛伏期,對(duì)于LRP成分,在“Hand=語(yǔ)義”任務(wù)中,不管go還是nogo trials都誘發(fā)了LRP波形,而“Hand=字形”任務(wù)中只有g(shù)o trials誘發(fā)了LRP波形。整個(gè)研究表明,在言語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程中,藏-漢雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言漢字詞的語(yǔ)義信息先于字形信息得到激活,并且,語(yǔ)義信息得到激活的時(shí)間早于字形信息約164ms�？梢�(jiàn),雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言的產(chǎn)生過(guò)程與該語(yǔ)言母語(yǔ)者基本相似,并且字形信息的加工要早于該語(yǔ)言母語(yǔ)者。本研究揭示了雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言的產(chǎn)生過(guò)程及其與該語(yǔ)言母語(yǔ)者的異同,同時(shí),對(duì)雙語(yǔ)言語(yǔ)認(rèn)知領(lǐng)域中考察第二語(yǔ)言加工特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)范式進(jìn)行了深入討論,發(fā)現(xiàn)在第二語(yǔ)言加工研究中范式的選擇和L2的獲得過(guò)程都可能影響第二語(yǔ)言的產(chǎn)生過(guò)程。并且,在第二語(yǔ)言產(chǎn)生的研究中雙重選擇任務(wù)范式要更有優(yōu)勢(shì),要謹(jǐn)慎選擇圖-詞干擾范式。這些結(jié)果將促使我們深入思考雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言的加工機(jī)制以及未來(lái)有關(guān)L2加工研究中應(yīng)注意的問(wèn)題。這對(duì)于雙語(yǔ)者的教育教學(xué)都有非常重要的意義。
【關(guān)鍵詞】：藏-漢雙語(yǔ)者 漢字詞產(chǎn)生 ERP 雙重選擇任務(wù) LRP N200
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：B842.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-13
• 1 文獻(xiàn)綜述13-22
• 1.1 言語(yǔ)產(chǎn)生的基本概念13-15
• 1.1.1 言語(yǔ)產(chǎn)生概念及其基本理論13-14
• 1.1.2 有關(guān)第一語(yǔ)言產(chǎn)生時(shí)間進(jìn)程的相關(guān)研究14-15
• 1.2 雙語(yǔ)言語(yǔ)產(chǎn)生15-17
• 1.2.1 雙語(yǔ)言語(yǔ)產(chǎn)生的相關(guān)理論15-16
• 1.2.2 L2產(chǎn)生的時(shí)間進(jìn)程的研究16-17
• 1.3 L2產(chǎn)生研究的實(shí)驗(yàn)范式17-22
• 1.3.1 語(yǔ)碼切換范式17
• 1.3.2 圖-詞干擾范式17-18
• 1.3.3 雙重選擇任務(wù)范式18-19
• 1.3.4 言語(yǔ)產(chǎn)生研究主要范式及其探討19-22
• 2 問(wèn)題提出與實(shí)驗(yàn)假設(shè)22-24
• 2.1 問(wèn)題提出22-23
• 2.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)23-24
• 3 實(shí)驗(yàn)研究24-40
• 3.1 實(shí)驗(yàn)1藏-漢雙語(yǔ)者漢字詞產(chǎn)生的相對(duì)時(shí)間進(jìn)程24-29
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn) 1a24-26
• 3.1.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>24
• 3.1.1.2 實(shí)驗(yàn)被試24
• 3.1.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)24-26
• 3.1.1.4 數(shù)據(jù)記錄與分析26
• 3.1.1.5 實(shí)驗(yàn) 1a討論26
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn) 1b26-29
• 3.1.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>26-27
• 3.1.2.2 實(shí)驗(yàn)被試27
• 3.1.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)27-28
• 3.1.2.4 數(shù)據(jù)記錄與結(jié)果分析28
• 3.1.2.5 實(shí)驗(yàn) 1b討論28-29
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)1數(shù)據(jù)總分析29
• 3.1.4 實(shí)驗(yàn)1討論29
• 3.2 實(shí)驗(yàn)2藏-漢雙語(yǔ)者漢字詞產(chǎn)生的時(shí)間進(jìn)程—ERP研究29-39
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>30
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30-31
• 3.2.3 腦電記錄和數(shù)據(jù)分析31-33
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果33-39
• 3.2.4.1 行為數(shù)據(jù)結(jié)果（push-button reaction times）33
• 3.2.4.2 腦電數(shù)據(jù)結(jié)果33-39
• 3.2.5 實(shí)驗(yàn)2討論39
• 3.3 小結(jié)39-40
• 4 綜合討論40-49
• 4.1 藏-漢雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言漢字詞產(chǎn)生的相對(duì)時(shí)間進(jìn)程40-43
• 4.1.1 N200潛伏期反應(yīng)的時(shí)間進(jìn)程41-42
• 4.1.2 LRP波形的誘發(fā)反應(yīng)的時(shí)間進(jìn)程42-43
• 4.2 影響雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言產(chǎn)生時(shí)間進(jìn)程的因素43-47
• 4.2.1 雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言產(chǎn)生的范式影響44-46
• 4.2.2 L2獲得過(guò)程與母語(yǔ)獲得過(guò)程的不同46-47
• 4.3 對(duì)雙語(yǔ)者言語(yǔ)加工的思考及給少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)的啟示47-49
• 5 不足與創(chuàng)新49-50
• 5.1 研究不足49
• 5.2 研究創(chuàng)新49-50
• 6 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-57
• 附錄57-59
• 后記59

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本文編號(hào)：285036