【摘要】：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,給人們生活帶來了一個(gè)新的領(lǐng)域——網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,這個(gè)虛擬世界給人的自我存在與自我表現(xiàn)帶來了一種全新的方式,即在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中自我的存在方式——網(wǎng)絡(luò)虛擬自我。網(wǎng)絡(luò)虛擬自我是個(gè)體對(duì)自己在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中屬性的認(rèn)知和評(píng)價(jià);而現(xiàn)實(shí)自我是個(gè)體對(duì)自己在現(xiàn)實(shí)世界中屬性的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)虛擬自我與現(xiàn)實(shí)自我之間存在密切關(guān)聯(lián),但也存在一定的差異性。本研究結(jié)合已有的研究結(jié)果,以Higgins的自我差異論為理論基礎(chǔ),以青少年為研究對(duì)象,綜合采用文獻(xiàn)綜述、訪談法、問卷法和實(shí)驗(yàn)法等研究方法,系統(tǒng)考察了青少年網(wǎng)絡(luò)虛擬自我和現(xiàn)實(shí)自我的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,分析青少年現(xiàn)實(shí)自我、網(wǎng)絡(luò)虛擬自我及其自我差異的發(fā)展特點(diǎn),并探討了網(wǎng)絡(luò)虛擬-現(xiàn)實(shí)自我差異在父母教養(yǎng)方式和網(wǎng)絡(luò)成癮卷入影響負(fù)性情緒的中介機(jī)制,以此為研究的基點(diǎn),結(jié)合認(rèn)知加工的實(shí)驗(yàn)范式,探討了青少年網(wǎng)絡(luò)虛擬自我的自我參照效應(yīng)及其與現(xiàn)實(shí)自我差異對(duì)個(gè)體情緒認(rèn)知加工偏向的影響。根據(jù)本研究結(jié)果,可以得出以下幾方面的研究結(jié)論:(1)《青少年網(wǎng)絡(luò)虛擬自我量表》和《青少年現(xiàn)實(shí)自我量表》都共19個(gè)題目,五個(gè)因素:人際性格自我、自制力、自信自我、倫理道德自我和學(xué)習(xí)自我;都具有較好的信度和效度,可以作為測(cè)量我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)虛擬自我和現(xiàn)實(shí)自我的測(cè)量工具。同時(shí)兩個(gè)量表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都一樣,也可以將《青少年網(wǎng)絡(luò)虛擬自我量表》和《青少年現(xiàn)實(shí)自我量表》合并成《青少年網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)自我量表》,作為比較青少年現(xiàn)實(shí)自我和網(wǎng)絡(luò)虛擬自我的測(cè)量工具。(2)青少年對(duì)其現(xiàn)實(shí)自我有比較積極的自我評(píng)價(jià),5個(gè)維度的均值排列順序由高到低依次為:倫理道德自我、人際性格自我、自制力、學(xué)習(xí)自我和自信自我;青少年現(xiàn)實(shí)自我總分及各維度從初一到初二階段先顯著上升,再下降,后再呈現(xiàn)緩慢上升的趨勢(shì);女生在現(xiàn)實(shí)自我總均分得分都顯著高于男生。青少年被試對(duì)其網(wǎng)絡(luò)虛擬自我的評(píng)價(jià)不高,五個(gè)維度得分上,人際性格自我得分最高、倫理道德自我和自制力得分最低;青少年網(wǎng)絡(luò)虛擬自我總分及各維度在網(wǎng)齡上呈現(xiàn)明顯的上升的發(fā)展趨勢(shì);男生在網(wǎng)絡(luò)虛擬自我總均分得分顯著高于女生。青少年網(wǎng)絡(luò)虛擬自我的分?jǐn)?shù)都顯著低于現(xiàn)實(shí)自我的得分,女生在自我差異總均分以及自制力和倫理道德自我維度上的得分都顯著高于男生。(3)積極的家庭教養(yǎng)方式與個(gè)體的負(fù)性情緒、網(wǎng)絡(luò)虛擬-現(xiàn)實(shí)自我差異總分呈顯著負(fù)相關(guān)。消極的家庭教養(yǎng)方式與個(gè)體的負(fù)性情緒、網(wǎng)絡(luò)虛擬-現(xiàn)實(shí)自我差異總分呈顯著正相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)成癮狀態(tài)總分與個(gè)體的負(fù)性情緒、網(wǎng)絡(luò)虛擬-現(xiàn)實(shí)自我差異總分呈顯著正相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)虛擬-現(xiàn)實(shí)自我差異總分與與個(gè)體的負(fù)性情緒呈顯著正相關(guān)。潛變量結(jié)構(gòu)方程模型分析顯示,教養(yǎng)方式、網(wǎng)絡(luò)成癮卷入對(duì)負(fù)性情緒具有顯著的直接預(yù)測(cè)作用,網(wǎng)絡(luò)虛擬自-現(xiàn)實(shí)自我差異在教養(yǎng)方式、網(wǎng)絡(luò)成癮卷入影響負(fù)性情緒過程中的中介效應(yīng)顯著,且為部分中介效應(yīng)。(4)在加工深度研究范式和隨意編碼研究范式下,被試都存在現(xiàn)實(shí)自我參照效應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)虛擬自我參照效應(yīng);在加工深度研究范式下,網(wǎng)絡(luò)卷入的程度會(huì)影響虛擬自我參照效應(yīng)。而在隨意編碼研究范式下,網(wǎng)絡(luò)卷入的程度對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬自我參照效應(yīng)無影響。因此網(wǎng)絡(luò)虛擬自我在認(rèn)知加工上具有和現(xiàn)實(shí)世界中的自我信息類似的優(yōu)先性,進(jìn)而證實(shí)個(gè)體的自我結(jié)構(gòu)中包含了網(wǎng)絡(luò)虛擬自我成分。(5)在點(diǎn)探測(cè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)中,所有被試對(duì)情緒詞語刺激都出現(xiàn)注意偏向;無論探測(cè)刺激與情緒詞的位置是否一致,高自我差異組被試對(duì)負(fù)性詞語刺激更為敏感,即高自我差異組被試對(duì)負(fù)性詞語刺激的反應(yīng)時(shí)要顯著快于對(duì)其他類型詞語的反應(yīng)時(shí),其負(fù)性刺激的注意偏向值顯著高于正性刺激的注意偏向值;在詞語選擇任務(wù)中,所有被試對(duì)正性詞語的選擇最多,顯著多于中性詞語和負(fù)性詞語,表現(xiàn)出“趨樂”的認(rèn)知選擇傾向。高自我差異組被試對(duì)負(fù)性情緒詞選擇次數(shù)顯著高于對(duì)低自我差異組被試的選擇次數(shù),且高自我差異組被試對(duì)負(fù)性情緒詞反應(yīng)時(shí)顯著低于對(duì)低自我差異組被試的反應(yīng)時(shí)。最后,對(duì)本研究的創(chuàng)新和不足之處進(jìn)行總結(jié),并提出了未來的研究展望。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B842


本文編號(hào)：2799662