【摘要】：自我意識情緒是近年來發(fā)展心理學和道德心理學研究的熱點主題。它又被稱為道德情緒,能夠幫助個體識別糾正錯誤,約束個體不良行為,具有重要的社會適應價值。當前的大多數自我意識情緒研究針對的是健聽生,而關于聾生的研究較少。青少年時期是自我意識迅速發(fā)展的時期,此時個體對自我的關注更加密切。中學聾生由于生理因素限制,缺乏與同齡人溝通的機會,道德判斷水平較低,道德情緒理解能力落后于同齡健聽生。而良好的道德發(fā)展對中學生的生活學習有重要影響。因此,本研究擬探索中學聾生自我意識情緒發(fā)展特點及其與親社會行為的關系。本研究以中學聾生和健聽生為研究對象,采用自我意識情緒問卷—青少年版和青少年親社會傾向量表進行調查研究,得出如下主要結論:(1)中文版TOSCA-A的信效度良好,可以用于測量我國中學聾生的自我意識情緒。(2)中學聾生自我意識情緒中內疚體驗最強,其次是真實自豪(β自豪)、自大自豪(α自豪)、疏離、外化、羞恥感。內疚和外化的性別差異顯著,羞恥、外化的年級差異顯著。聽力障礙類型、是否佩戴助聽設備及佩戴助聽設備時間的長短對中學聾生的內疚、自大自豪(α自豪)和外化具有顯著影響。(3)中學聾生的羞恥、真實自豪與疏離水平顯著低于健聽生,而內疚和外化水平顯著高于健聽生,在自大自豪上兩者不存在顯著差異。(4)年級與是否佩戴助聽設備對中學聾生的親社會行為傾向均沒有顯著影響。(5)中學聾生的內疚、自大自豪(α自豪)、真實自豪(β自豪)與親社會行為均存在顯著正相關。僅有內疚顯著正向預測親社會行為,其余自我意識情緒對親社會行為無預測作用。由此可見,中學聾生的自我意識情緒有其獨特性,聽力障礙類型與佩戴助聽設備對其具有顯著影響,并且與親社會行為有一定關聯。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B842.6

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 向麗;張曉賢;;小學聾生道德情緒的理解特點[J];杭州師范大學學報(自然科學版);2015年05期

2 范文翼;楊麗珠;;尷尬與羞恥的差異比較述評[J];中國臨床心理學雜志;2015年02期

3 錢建學;;聽障初中生道德品質發(fā)展特點與培養(yǎng)策略[J];現代特殊教育;2014年11期

4 魯玲;;初中聾生社會適應行為與主觀幸福感的關系[J];中國特殊教育;2012年04期

5 張曉賢;桑標;;兒童內疚情緒對其親社會行為的影響[J];心理科學;2012年02期

6 顧啟洲;;聾啞人違法犯罪率上升原因分析及對策[J];綏化學院學報;2011年02期

7 彭莉;陳芳;傅朝暉;;聾生道德判斷能力發(fā)展的問題與對策[J];當代教育理論與實踐;2011年01期

8 孫艷華;馬偉娜;;尷尬情緒的研究述評[J];健康研究;2009年06期

9 杜建政;夏冰麗;;自豪的結構、測量、表達與識別[J];心理科學進展;2009年04期

10 俞國良;趙軍燕;;自我意識情緒:聚焦于自我的道德情緒研究[J];心理發(fā)展與教育;2009年02期

相關碩士學位論文 前10條

1 劉彤;高中生真實自豪和自大自豪傾向與自我同一性的關系[D];天津師范大學;2017年

2 李桂芳;青少年心理控制源與自我意識情緒的關系研究[D];天津師范大學;2017年

3 呂琳;大學生內疚的特征、相關因素及其對親社會行為的影響研究[D];重慶師范大學;2017年

4 陳忱;兩維度的自豪情緒對親社會行為的影響[D];浙江師范大學;2016年

5 蔣巧慧;真實自豪和自大自豪對高職生合作態(tài)度及行為的影響[D];貴州師范大學;2016年

6 劉燭燭;聽障兒童與正常兒童內疚情緒理解能力發(fā)展的比較研究[D];杭州師范大學;2016年

7 姚小雪;社會排斥對聽障大學生親社會行為的影響：特質共情與狀態(tài)共情的中介作用[D];陜西師范大學;2015年

8 倪鑫庭;中學生自我意識情緒特點及與自我接納、心理幸福感的關系[D];湖南師范大學;2012年

9 王昱文;中學生的自尊、歸因方式與自我意識情緒關系研究[D];陜西師范大學;2011年

10 劉金梅;不同虛擬內疚類型下青少年親社會行為選擇研究[D];西北師范大學;2009年

本文編號：2793664