【摘要】：現(xiàn)代社會,患“注意缺陷多動障礙(以下簡稱ADHD)”的兒童不斷增多,但其情緒問題卻一直得不到重視,相關(guān)的臨床治療也很缺乏。交互式閱讀作為閱讀治療的一種常見類型,對兒童情緒問題的干預(yù)十分有效。因此,研究交互式閱讀對ADHD兒童情緒問題的治療效果,不僅能夠豐富閱讀治療的實證研究,還能為ADHD兒童情緒問題的臨床干預(yù)提供借鑒。本文共包含兩個實驗研究,旨在探討交互式閱讀對ADHD兒童情緒問題的治療效果以及產(chǎn)生治療效果的主要影響因素。研究一采用三等組前后測實驗設(shè)計,以45名患有ADHD的兒童為研究對象,隨機(jī)分配到交互式閱讀組、自助式閱讀組和控制組,兩個實驗組的ADHD兒童進(jìn)行每周一次,每次40分鐘,共計十次的治療,控制組則不接受任何實驗處理。本研究以治療方式為自變量,以《Conners父母癥狀問卷》、《兒童抑郁障礙自評量表》、《兒童焦慮性情緒障礙篩查表》三個量表的得分為因變量,探討交互式閱讀對ADHD兒童情緒問題的治療效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)交互式閱讀與自助式閱讀對ADHD兒童情緒問題的治療均有效;(2)交互式閱讀與自助式閱讀相比在短期內(nèi)沒有明顯的優(yōu)越性。(3)通過閱讀治療對ADHD兒童的情緒問題進(jìn)行干預(yù)可以有效緩解其抑郁癥狀及沖動、多動等行為問題,但對其焦慮癥狀的治療效果并不明顯。研究二以交互式閱讀組的15名ADHD兒童為研究對象,對治療過程中的討論部分用錄音筆進(jìn)行全程錄音,并將錄音轉(zhuǎn)為逐字稿進(jìn)行質(zhì)性分析。探討ADHD兒童在治療過程中暴露的情緒問題是否和綜述一致,以及交互式閱讀對ADHD兒童產(chǎn)生治療效果的影響因素有哪些。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)ADHD兒童的情緒問題包括情緒感知和識別能力低,情緒表達(dá)能力弱,情緒具有不穩(wěn)定性,與綜述部分的總結(jié)基本相一致;(2)交互式閱讀對ADHD兒童的情緒問題具有良好的療效,影響治療效果的主要因素是閱讀治療的心理治療機(jī)制、閱讀材料的適用性和治療師本身的素質(zhì)。綜合以上兩項研究結(jié)果,本文的主要結(jié)論為:交互式閱讀在ADHD兒童情緒問題的治療中具有較好療效,是未來值得推廣的ADHD臨床治療的有效方法。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：B844.1;R749.94

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;兒童情緒能力發(fā)展論壇[J];國際學(xué)術(shù)動態(tài);2006年06期

2 包易靈;;論兒童情緒問題的早期識別與應(yīng)對措施[J];華夏教師;2018年26期

3 張瑩;曹曉君;;同胞關(guān)系對頭胎兒童情緒理解能力的影響[J];樂山師范學(xué)院學(xué)報;2017年06期

4 王妍;董妍;朱琳;;兒童情緒勝任力的研究進(jìn)展:概念、功能與干預(yù)措施[J];心理科學(xué);2014年06期

5 黃安琪;;兒童情緒能力研究綜述[J];社會心理科學(xué);2014年Z2期

6 鄧s

本文編號：2769650