【摘要】：主觀幸福感是積極心理學的核心概念之一,與留守兒童的心理健康等有著密切的聯(lián)系。為了了解留守初中生主觀幸福感的發(fā)展狀況,以及如何提高留守初中生的主觀幸福感。本研究采用《中國中小學積極心理品質(zhì)量表》、《社會支持量表》和《主觀幸福感量表》對河南、廣西兩地600名農(nóng)村留守初中生進行研究,探討了留守初中生的積極心理品質(zhì)、社會支持和主觀幸福感的現(xiàn)狀以及它們?nèi)咧g的關(guān)系,得出如下結(jié)論:1.留守和非留守初中生在積極心理品質(zhì)、社會支持、主觀幸福感上的發(fā)展總體處于基本良好的水平。2.母親外出對留守初中生積極心理品質(zhì)的勇敢維度和情感的發(fā)展最為不利。留守初中生的情感波動也較非留守初中生的波動大,并且留守時間長的初中生的生活滿意度和積極情緒比留守時間短的初中生得分要低。3.留守初中生的主觀和客觀支持來源要少于非留守初中生,但其對于支持的利用度高。社會支持在總體上與非留守初中生的差異不大。4.留守初中生的積極心理品質(zhì)、社會支持和主觀幸福感之間兩兩相關(guān),留守初中生積極心理品質(zhì)對生活滿意度和積極情緒有直接預測作用,并能反向預測消極情緒。留守初中生積極心理品質(zhì)對生活滿意度和社會支持有直接預測作用,與消極情緒的關(guān)系均為負向不顯著,并且留守初中生的社會支持在其積極心理品質(zhì)和主觀幸福感之間起到部分中介作用,社會支持能夠促進留守初中生積極心理品質(zhì)的形成,并進而影響他們的主觀幸福感。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：B844.2
【圖文】：

中介效應的檢驗傳統(tǒng)上有三種方法，分別是依次檢驗法、系數(shù)乘積項檢驗差異檢驗法，這里運用溫鐘麟（２００４）等人提出的新的檢驗中介效應的程序，序降低了第一類和第二類錯誤，即能夠檢驗部分中介效應，有可以檢驗完全效應，并且比較容易實施，該檢驗程序如下圖：逡逑

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本文編號：2762748