本文關(guān)鍵詞：不同的激活水平對ADHD兒童反應(yīng)執(zhí)行能力的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：激活是認知能量模型中的重要概念。本研究運用群組研究的方法,通過知覺判斷任務(wù),操縱了不同的激活水平來考察在不同階段的不同激活水平對ADHD兒童任務(wù)執(zhí)行的影響。本研究包括三個實驗。實驗1是采用單因素實驗設(shè)計的方式來探討在5種不同的激活水平下,ADHD兒童任務(wù)執(zhí)行的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在2s的時間間隔下,ADHD兒童任務(wù)完成情況最差,4s時的任務(wù)完成情況最好。實驗2是在實驗1的基礎(chǔ)上,探討2s的時間間隔下,ADHD兒童在編碼維持階段的任務(wù)執(zhí)行情況,結(jié)果發(fā)現(xiàn),ADHD兒童與正常兒童存在顯著差異。實驗3探討ADHD兒童在反應(yīng)維持階段任務(wù)執(zhí)行情況,結(jié)果表明,ADHD組與正常被試組存在顯著差異。根據(jù)實驗結(jié)果及分析,本研究主要得出以下結(jié)論:1)ADHD兒童在激活上存在缺陷。2)在編碼維持階段,ADHD兒童在高水平的激活條件下表現(xiàn)最好,在反應(yīng)維持階段,ADHD兒童在低水平激活階段表現(xiàn)最好。3)激活水平不同,ADHD兒童的任務(wù)完成情況不同。
【關(guān)鍵詞】：ADHD 激活水平 編碼維持階段 反應(yīng)維持階段
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B848
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 文獻綜述8-19
• 1.1 注意缺陷多動障礙（ADHD）的概述8-12
• 1.1.1 ADHD的概念及流行病學(xué)特征8
• 1.1.2 ADHD的特征表現(xiàn)8-9
• 1.1.3 ADHD不同年齡階段的表現(xiàn)9
• 1.1.4 ADHD的致病因素9-11
• 1.1.5 ADHD兒童的診斷方法11-12
• 1.2 ADHD的激活理論概述12-16
• 1.2.1 激活的概念12
• 1.2.2 狀態(tài)調(diào)節(jié)理論12-13
• 1.2.3 認知能量模型13-15
• 1.2.4 適宜刺激理論15
• 1.2.5 雙通道理論15-16
• 1.3 關(guān)于ADHD激活理論的研究16-18
• 1.3.1 ADHD在不同激活水平上的表現(xiàn)16-18
• 1.3.2 通過激活對ADHD兒童的干預(yù)18
• 1.4 反應(yīng)執(zhí)行能力及其研究范式18-19
• 第二部分 問題提出19-22
• 2.1 問題提出19-20
• 2.2 研究框架20
• 2.3 研究意義20-22
• 2.3.1 理論意義20-21
• 2.3.2 實踐意義21-22
• 第三部分 實證研究22-37
• 3.1 實驗1不同的激活水平對ADHD反應(yīng)執(zhí)行能力的影響22-26
• 3.1.1 研究目的22
• 3.1.2 研究方法22-23
• 3.1.3 實驗結(jié)果及分析23-26
• 3.1.4 討論26
• 3.2 實驗2編碼維持階段不同激活水平對ADHD反應(yīng)執(zhí)行能力的影響26-33
• 3.2.1 研究目的26-27
• 3.2.2 研究方法27-29
• 3.2.3 實驗結(jié)果及分析29-31
• 3.2.4 討論31-33
• 3.3 實驗3反應(yīng)維持階段不同激活水平對ADHD兒童反應(yīng)執(zhí)行能力的影響33-37
• 3.3.1 研究目的33
• 3.3.2 研究方法33-34
• 3.3.3 實驗結(jié)果及分析34-35
• 3.3.4 討論35-37
• 第四部分 總討論37-42
• 4.1 綜合討論37-41
• 4.1.1 ADHD兒童的激活特點37-38
• 4.1.2 不同維持階段的激活對ADHD兒童任務(wù)執(zhí)行的影響38
• 4.1.3 不同的激活水平對ADHD兒童任務(wù)執(zhí)行的影響38-39
• 4.1.4 應(yīng)用價值39-41
• 4.2 本研究的不足與展望41-42
• 第五部分 總結(jié)論42-43
• 參考文獻43-48
• 附錄48-51
• 致謝51-52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 王權(quán)紅;李菲菲;何敏;;圖片和漢字的激活水平及知覺干擾效應(yīng)的比較[J];心理科學(xué);2007年02期

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3 吳廣宏;;兒童注意缺陷多動障礙的診斷及影響因素分析[J];中國民康醫(yī)學(xué);2012年12期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙亞方;句子理解過程中的情緒激活[D];首都師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：不同的激活水平對ADHD兒童反應(yīng)執(zhí)行能力的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：276261