【摘要】：已有研究發(fā)現(xiàn),音樂訓練除了對個體的注意、執(zhí)行功能等認知能力產(chǎn)生影響之外,有研究發(fā)現(xiàn)音樂訓練同樣會對個體的工作記憶能力起到促進作用,也就是說經(jīng)過一段時間音樂訓練的個體在工作記憶能力上有更突出的表現(xiàn)。而根據(jù)Baddeley的理論認為工作記憶由中央執(zhí)行成分、語音環(huán)路(言語工作記憶)、視空間模板(空間工作記憶)和情境緩沖器四部分構成,以往的研究發(fā)現(xiàn)音樂訓練會影響個體的言語工作記憶,但是也有研究并未發(fā)現(xiàn)音樂訓練對言語工作記憶的積極影響,也有極少數(shù)的研究探討音樂訓練對空間工作記憶的積極作用。因此本文通過以下兩個研究來探討音樂訓練經(jīng)驗對工作記憶的影響,而且音樂訓練對言語工作記憶和空間工作記憶是否具有選擇性的影響,以往研究并未說明。研究一的目的是探討音樂訓練對工作記憶的影響,以及是否對言語工作記憶和空間工作記憶存在選擇性的促進作用。因此本研究選取67名在校大學生作為研究對象,并根據(jù)樂器訓練經(jīng)驗將被試分為實驗組和對照組,其中實驗組有10年左右管弦樂器訓練經(jīng)驗,而對照組沒有任何音樂相關訓練經(jīng)驗,兩組被試分別完成言語工作記憶和空間工作記憶任務。結果發(fā)現(xiàn),(1)有音樂訓練經(jīng)驗的被試較沒有音樂訓練經(jīng)驗的被試在工作記憶上的表現(xiàn)更好;(2)有音樂訓練經(jīng)驗的被試較沒有音樂經(jīng)驗的被試,只是在空間工作記憶上反應速度更快,正確率更高,而并沒有發(fā)現(xiàn)二者在言語工作記憶上的顯著差異。研究二的目的是探討音樂訓練對工作記憶影響的機制,音樂訓練對空間工作記憶產(chǎn)生積極作用的原因可能是長期樂器訓練會加強手指動作的熟練程度,而手指動作會幫助記憶空間位置信息。因此本研究選取70名未進行過任何樂器訓練的大學生被試,平均分為訓練組和對照組,其中訓練組需要完成手指動作訓練任務,之后完成延遲樣本匹配任務和2-back任務,對照組不需要進行手指動作訓練,但是也需要完成與訓練組同樣的任務。結果發(fā)現(xiàn):(1)與對照組相比,手指動作會促進訓練組在空間工作記憶訓練任務上正確率的提高;(2)訓練組與對照組在延遲樣本匹配任務上并未發(fā)現(xiàn)顯著差異;(3)在2-back任務中,訓練組的正確率較對照組有顯著的提高。綜上所述,以上兩個研究的結果表明長期的音樂訓練尤其是樂器訓練會影響個體的工作記憶能力,具體表現(xiàn)在經(jīng)過樂器訓練有助于提高空間工作記憶。同時研究也發(fā)現(xiàn)經(jīng)過樂器訓練的個體在空間工作記憶上突出表現(xiàn)的原因可能是樂器訓練有助于手指動作的熟練,而手指動作有助于對空間位置的定位和記憶,從而間接影響空間工作記憶。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：B842.3
【圖文】：

的 n 個刺激, 從而與即將出現(xiàn)的新刺激進行匹配。N-back 任務通常有 4 種不同的難度水平，分別為 0-back 任務、1-back 任務、2-back 任務、3-back 任務，具體見圖1。在0-back任務中，被試需要按要求對指定的刺激做出反應；在1-back任務中，被試需要比較當前刺激和與它相鄰的前一個刺激是否匹配；在 2-back任務中，被試比較當前刺激和它前面隔一個位置上的刺激是否匹配；在 3-back任務中，被試比較當前刺激和它前面隔兩個位置上的刺激是否匹配（Braver，1997）。圖 1 四種 N-back 任務范式示例（4）復雜工作記憶任務復雜工作記憶任務, 就是要求被試不僅記住工作記憶廣度任務中呈現(xiàn)的刺激, 還要在記憶刺激呈現(xiàn)的過程中進行其他的認知加工（劉春雷，周仁來，2012），主要用于工作記憶訓練研究。比如 Jaeggi 等人(2008)在對成年人進行刷新訓練研究時使用的范式是雙重 N-back 任務, 這個任務要求被試同時加工視覺和聽覺 N-back 任務

西南大學碩士學位論文選自李雪冰等人（2010）的延遲樣本匹配任務，分為言語工作記憶。實驗由 12 個英文字母組成，分別為 A、D、E、G、H、J、Q個字母會隨機出現(xiàn)在 2cm 或 6cm 的圓中，12 個字母在圓內有 ，其中探測刺激由 3 個不同位置的大寫字母組成，目標刺激由一。每個試次開始前出現(xiàn)“+”注視符（400-600ms），接著呈現(xiàn)時測刺激，之后是空屏（4000-4300ms），之后 300ms 的目標刺激，最屏，具體流程如下圖。實驗共 88 個試次，其中有 16 個練習，試次，分為 2 個 block。實驗要求被試在看到探測刺激時記住這判斷目標刺激與探測刺激是否一致。其中空間工作記憶和言語和程序相同，不同的是指導語，在空間工作記憶中要求被試忽略探測字母的位置與目標字母是否相同；在言語記憶中，要求被試判斷探測字母與目標字母的名稱是否相同。

西南大學碩士學位論文p =0.034,η2=0.073，音樂家正確率（M=72.9%）高于非音樂家（M=66.5%）；反應時為因變量，智力、父母受教育水平和家庭收入為協(xié)變量進行單因素方差析，結果發(fā)現(xiàn)被試類型的主效應顯著，F(xiàn)(1,60)=5.053, p =0.028,η2=0.078非音樂家（M=814.03ms）的反應時長于音樂家（M=736.06ms）。結果表明，音家在言語工作記憶上與非音樂家并無差異，在空間工作記憶上音樂家反應速度快，正確率更高，說明音樂家在空間刺激加工的速度更快，更準確。

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本文編號：2752133