【摘要】：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象已成為教育中普遍存在的問題,并逐漸引起研究人員的極大關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生會存在一定程度上的視覺空間缺陷。為了探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生在視覺空間上的特點(diǎn),本研究將視覺空間認(rèn)知加工分為視覺空間注意、視覺空間工作記憶、視覺空間推理三種,采用Posner線索提示任務(wù)、空間N-back任務(wù)以及心理旋轉(zhuǎn)任務(wù)對32名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難初中學(xué)生和30名對照組被試進(jìn)行行為測量以及事件相關(guān)電位的記錄。結(jié)果顯示,在三項(xiàng)任務(wù)中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生在準(zhǔn)確率和反應(yīng)時的表現(xiàn)都差于對照組。在Posner線索提示任務(wù)中,在相關(guān)ERP成分中,對照組都成功體現(xiàn)出有效提示和無效提示的差異,而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生出現(xiàn)效應(yīng)的缺失;在空間N-back任務(wù)中,在N1、N2和P3成分中都表現(xiàn)出對照組的波幅激活強(qiáng)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生;在心理旋轉(zhuǎn)任務(wù)中,對照組在P300和P500上的振幅高于對照組。根據(jù)行為和ERP結(jié)果可以得到一下結(jié)論:第一,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生存在視覺空間注意、視覺空間工作記憶和視覺空間推理的缺陷,在視覺空間的各方面上表現(xiàn)均差于對照組學(xué)生。第二,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生在注意的有效性和注意的調(diào)節(jié)都存在一些障礙,由于在任務(wù)完成過程中無法對相關(guān)信息進(jìn)行分析,直到目標(biāo)刺激出現(xiàn),需要反應(yīng)時才發(fā)展到目標(biāo)處理階段。第三,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生存在注意抑制能力的缺陷和右半球?qū)ξ恢眯畔⑻幚淼囊曈X空間注意上存在注意缺陷。第四,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的視覺空間工作記憶處理能力受損。第五,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生在心理旋轉(zhuǎn)過程中對信息的處理有明顯損害。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：B842.1
【圖文】：

測驗(yàn)、學(xué)習(xí)困難篩查和瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測驗(yàn)篩選出數(shù)困生，然后進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)果對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)修改，最后進(jìn)行行為數(shù)據(jù)和 ERP 數(shù)據(jù)的采集，考察兩組在空間注意、視覺空間工作記憶和視覺空間推理上的特點(diǎn)和差異。圖 1 為研究的關(guān)鍵路線圖。

圖 2 Posner 空間線索任務(wù)流程圖3.5 數(shù)據(jù)管理分析利用 Matlab 里 EEGLAB 和 Letswave 工具包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，使用 Matlab 中的LAB 工具包對兩個乳突的平均值做重參考，高通濾波 0.1hz，低通濾波 30hz，。IC Matlab 中的 EEGLAB 進(jìn)行計(jì)算的。通過 ICA 算法分解，分離眼球（眨眼和眼跳他殘余偽影（肌肉、心臟）。我們利用頭皮地形圖、時間活動定位和光譜大小標(biāo)準(zhǔn)別與偽影相關(guān)的 ICA。在有疑問的情況下，只有當(dāng)所有參與數(shù)據(jù)處理的實(shí)驗(yàn)人員達(dá)致意見時，才會對眼電和偽跡進(jìn)行拒絕。在 ICA 排斥后，通過球面插值缺陷電極利用 Letswave7 進(jìn)行腦電圖處理和分析步驟。提取目標(biāo)刺激前 200ms 和刺激后ms 時間點(diǎn)之間的時程，在刺激前 200ms 時間間隔內(nèi)進(jìn)行基線校正。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行平均。最后使用 spss21.0 對行為數(shù)據(jù)和 ERP 波幅進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)以往研究和本實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，對不同的腦電成分選取不同的時間窗和電極點(diǎn)進(jìn)行分

圖 3 數(shù)困組和對照組在 Posner 任務(wù)中電極點(diǎn) Pz 上的波形圖結(jié)果顯示，被試類型的主效應(yīng)不顯著(F(1,61)= 0.676, p = 0.414, η2 = 0.128)。提示類型的主效應(yīng)顯著(F(1,61)= 5.676, p = 0.020, η2 = 0.650)。無效提示(8.194±0.905)的正激活高于有效提示(6.299±0.607)。被試類型和提示類型的交互作用差異不顯著(F(1,61)= 0.856, p =0.359, η2 = 0.149)。半球的主效應(yīng)顯著(F(2,60)= 19.093, p < 0.001, η2 = 1.000)，右半球(P4)(5.066±0.643)的正激活顯著低于左半球(P3)(7.516±0.683)，也顯著低于中線(Pz)(7.247±0.660)。其他交互作用均不顯著。P3 選取 280-380ms 時間窗口平均波幅作為測量指標(biāo)，選擇 P3、Pz、P4 電極點(diǎn)，以被試類類型（數(shù)困組，對照組）為組間變量，提示類型（有效提示，無效提示）和半球（左半球、中線、右半球）為組內(nèi)變量，以 P3 的平均波幅為因變量進(jìn)行重復(fù)度量方差分析。圖 3、4 為數(shù)困組和對照組在 P3 上的波形圖和地形圖。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2751169