【摘要】：采取師生配對(duì)研究設(shè)計(jì),選擇典型教育情境,系統(tǒng)考察教師對(duì)學(xué)生情緒預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性�？鐦颖尽⒖缜榫车娜齻�(gè)現(xiàn)場(chǎng)研究結(jié)果表明:教師未能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)學(xué)生情緒,出現(xiàn)了明顯的預(yù)測(cè)偏差。較之基本情緒,教師對(duì)學(xué)生復(fù)雜情緒的預(yù)測(cè)更不準(zhǔn)確;較之低喚醒情緒,教師對(duì)高喚醒情緒的預(yù)測(cè)更不準(zhǔn)確;盡管教師預(yù)測(cè)不準(zhǔn),但并未出現(xiàn)明顯的高低估趨勢(shì)。研究貼近教育實(shí)際,具有良好的生態(tài)學(xué)效度,并在情緒測(cè)量方法、準(zhǔn)確性統(tǒng)計(jì)指標(biāo)方面進(jìn)行了新探索。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)會(huì)議論文 前1條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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【相似文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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本文編號(hào)：2743733