【摘要】：團(tuán)隊(duì)信任的研究由來(lái)已久，從上世紀(jì)80年代開(kāi)始就已成為管理學(xué)、組織行為學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。本研究以大學(xué)生團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，分為三部分探討大學(xué)生團(tuán)隊(duì)信任現(xiàn)狀，分析其影響因素模型，最后以此為依據(jù)制定團(tuán)體輔導(dǎo)方案并實(shí)施，以期為大學(xué)生心理健康教育提供了參考研究依據(jù) 研究一對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)信任的量表進(jìn)行修訂，形成《大學(xué)生團(tuán)隊(duì)信任問(wèn)卷》，運(yùn)用此問(wèn)卷在蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等高校38個(gè)團(tuán)隊(duì)，共518有效樣本中進(jìn)行施測(cè)，進(jìn)行現(xiàn)狀分析。研究二通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)卷，探討大學(xué)生團(tuán)隊(duì)信任影響因素模型。在此基礎(chǔ)上，制定團(tuán)體輔導(dǎo)方案，進(jìn)行前后測(cè)，檢驗(yàn)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果。本研究得到的主要結(jié)論如下： 1.修訂的《大學(xué)生團(tuán)隊(duì)信任問(wèn)卷》有良好的信效度，符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)卷總信度（α系數(shù)）為0.904；驗(yàn)證性因子分析結(jié)果支持本問(wèn)卷經(jīng)探索性因素分析所提的二因素模型，擬合狀況良好。 2.問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)信任水平要高于企業(yè)團(tuán)隊(duì),處于中等偏上水平，情感信任高于認(rèn)知信任，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)信任認(rèn)知、情感兩維度在年級(jí)、專業(yè)、地區(qū)、入團(tuán)途徑等變量上均存在顯著差異。 3.內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)信任的影響因素有三個(gè)方面：認(rèn)知成分、情感成分、溝通與協(xié)作機(jī)制。認(rèn)知成分與情感成分相互轉(zhuǎn)化，而促進(jìn)這種轉(zhuǎn)化并且貫穿始終的是溝通與合作機(jī)制。三者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同發(fā)展. 4.團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)、延遲后測(cè)結(jié)果顯示，后測(cè)以及延遲后測(cè)在情感、認(rèn)知二維度上的得分都要顯著高于前測(cè)得分，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組成員對(duì)于團(tuán)隊(duì)信任的水平在提高的�？梢�(jiàn)，本團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)信任水平是有效的.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【圖文】：

出行之有效的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)方案并實(shí)施。嘗試驗(yàn)證團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)信任的干預(yù)效果和長(zhǎng)期效果，為大學(xué)生心理健康教育提供了參考研究依據(jù)。為達(dá)到此研究目的確定了以下研究思路，見(jiàn)圖3-1：圖3-1 研究思路

任度（戴泉晨，2009）。綜上，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)信任的影響因素模是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，三者之間相互促進(jìn)，不斷深化，見(jiàn)圖5-1。通過(guò)溝通與協(xié)作的開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)成員由開(kāi)始的認(rèn)知信任向情感信任轉(zhuǎn)化，同樣，情感信任的不斷深入又會(huì)有利于團(tuán)隊(duì)成員們之間形成更好的認(rèn)知

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2743024