發(fā)布時(shí)間：2020-07-03 23:08

【摘要】：近年來,社交焦慮已成為大學(xué)生主要的心理問題之一,而大學(xué)階段的社會(huì)交往又對(duì)于大學(xué)生人格的健全發(fā)展和社會(huì)化的順利完成具有重要的意義。彭純子(2001)曾對(duì)湖南省1048名大學(xué)生社交焦慮進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示約有16%的大學(xué)生報(bào)告有比較嚴(yán)重的社交焦慮,并且已影響了他們的學(xué)習(xí)和人際交往,給他們帶來很大的痛苦。所以對(duì)于社交焦慮大學(xué)生的研究顯得尤為重要。近年來,眾多學(xué)者研究證明高社交焦慮者對(duì)負(fù)性信息存在注意偏向,但大多數(shù)研究采用情緒詞語或圖片引發(fā)情緒,而不是更接近實(shí)際生活的人際對(duì)話情境,并且也少有研究綜合考察高低社交焦慮大學(xué)生在正性、中性和負(fù)性情緒圖片上的面孔情緒識(shí)別。因此,本研究以高低社交焦慮大學(xué)生為研究對(duì)象,設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和分析:研究一考察高、低社交焦慮大學(xué)生對(duì)正性、中性和負(fù)性情緒的注意偏向現(xiàn)象;研究二在研究一的基礎(chǔ)上加入情緒水平因素,進(jìn)一步探究高、低社交焦慮大學(xué)生在不同情緒水平(高水平、低水平)下,對(duì)正性、中性和負(fù)性圖片的面孔情緒識(shí)別現(xiàn)象;研究三在研究二的基礎(chǔ)上加入情緒情境因素,進(jìn)一步探討高、低社交焦慮大學(xué)生在不同的情緒情境(正性情境、負(fù)性情境)下,對(duì)低水平正性和負(fù)性圖片的面孔情緒識(shí)別現(xiàn)象。本研究主要的結(jié)果和結(jié)論如下:研究一的結(jié)果:在對(duì)正性情緒圖片的識(shí)別上,低社交焦慮組的正確率要顯著高于高社交焦慮組(p0.01),反應(yīng)時(shí)要顯著快于高社交焦慮組(p0.001);在對(duì)負(fù)性情緒圖片的識(shí)別上,高社交焦慮組正確率要顯著高于低社交焦慮組(p0.01),反應(yīng)時(shí)要顯著快于低社交焦慮組(p0.01);在高社交焦慮組中,對(duì)負(fù)性情緒圖片的識(shí)別正確率顯著高于中性和正性(p0.001),反應(yīng)時(shí)要顯著快于中性和正性(p0.001);而低社交焦慮組中,對(duì)正性情緒圖片的識(shí)別正確率顯著高于中性和負(fù)性(p0.001),反應(yīng)時(shí)要顯著快于中性和負(fù)性(p0.001)。研究二的結(jié)果:在低情緒水平上,對(duì)于正性情緒圖片,低社交焦慮組的正確率顯著高于高社交焦慮組(p0.01),對(duì)于負(fù)性情緒圖片,高社交焦慮組的正確率顯著高于低社交焦慮組,(p0.01);在高情緒水平上,高、低社交焦慮組在三種情緒類型圖片上的正確率和反應(yīng)時(shí)均不存在顯著差異(p0.05)。研究三的結(jié)果:在高社交焦慮組,正性情緒情境下正性圖片的識(shí)別和負(fù)性情境下負(fù)性圖片的識(shí)別正確率要顯著高于正性情境下負(fù)性圖片的識(shí)別和負(fù)性情境下正性圖片的識(shí)別正確率(p0.001);在低社交焦慮組,正性情緒情境下正性圖片的識(shí)別和負(fù)性情境下負(fù)性圖片的識(shí)別正確率要顯著高于正性情境下負(fù)性圖片的識(shí)別和負(fù)性情境下正性圖片的識(shí)別正確率(p0.05)。研究結(jié)論:(1)高社交焦慮大學(xué)生存在負(fù)性注意加工偏向,正性加工缺陷,低社交焦慮大學(xué)生存在正性注意偏向。(2)高社交焦慮大學(xué)生對(duì)低水平的負(fù)性情緒圖片產(chǎn)生了注意偏向,低社交焦慮大學(xué)生對(duì)低水平的正性情緒圖片產(chǎn)生了注意偏向。(3)在高社交焦慮組,當(dāng)情緒情境和情緒圖片類型一致時(shí)即正正和負(fù)負(fù)的正確率要顯著高于不一致時(shí)即正負(fù)和負(fù)正的正確率;在低社交焦慮組,并未發(fā)現(xiàn)此效應(yīng)。綜上所述,本研究證明了高社交焦慮大學(xué)生對(duì)負(fù)性情緒產(chǎn)生注意偏向,低社交焦慮大學(xué)生對(duì)正性情緒產(chǎn)生注意偏向。高社交焦慮大學(xué)生對(duì)低水平的負(fù)性情緒圖片產(chǎn)生注意偏向,同時(shí)低社交焦慮大學(xué)生對(duì)低水平的正性情緒圖片也產(chǎn)生了注意偏向。并且在高社交焦慮組,當(dāng)情緒情境和情緒圖片類型一致時(shí)即正正和負(fù)負(fù)的正確率要顯著高于不一致時(shí)即正負(fù)和負(fù)正的正確率。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B842.6
【圖文】：

如圖 1 所示，由于個(gè)體所面對(duì)的社交情境是迥然不同的，而且特定的情境就會(huì)啟動(dòng)個(gè)體腦海中已形成的某種觀念或假定。如果個(gè)體將當(dāng)前情境看作是對(duì)自己有威脅性的，或者將此情境解釋為是具有危險(xiǎn)性的，此時(shí)個(gè)體腦海中就會(huì)產(chǎn)生消極的想法，比如“我會(huì)被嘲笑的”、“我做不了”等。這些消極的想法會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生焦慮和緊張的情緒，迫使個(gè)體將注意力集中到自己身上，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)。如果個(gè)體把注意力轉(zhuǎn)向自己身體內(nèi)部時(shí)，就會(huì)開始意識(shí)到自己產(chǎn)生的社交焦慮的癥狀表現(xiàn)和比較弱的社會(huì)交往能力。而個(gè)體越是注意自己內(nèi)部的感覺和自身的不足，就會(huì)越容易強(qiáng)化自我意識(shí)，于是就容易把當(dāng)前情境解釋為具有威脅性和危險(xiǎn)性的。因此，在圖 1 中是連接自我意識(shí)和自認(rèn)為的“社會(huì)危險(xiǎn)性”的是用雙箭頭。另一方面，將當(dāng)前情境看作是具有“社會(huì)危險(xiǎn)性或威脅性”會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生“焦慮緊張的表現(xiàn)”和“自身覺得的安全行為”，比如選擇自己認(rèn)為“安全”的人說話，只和對(duì)方討論覺得“安全”的話題，避免與他人有直接的眼神交流。而這種個(gè)體覺得“安全的行為”通過圖中的三個(gè)途徑會(huì)增強(qiáng)個(gè)體焦慮緊張的情緒，并且導(dǎo)致個(gè)體更加不能夠保持自然的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)當(dāng)前的

年霍夫曼提出了社交焦慮的認(rèn)知行為模型（圖 2），在這個(gè)模起焦慮情緒的社交事件都可以作為觸發(fā)點(diǎn)，從而引起個(gè)體產(chǎn)生就會(huì)認(rèn)為社交場(chǎng)合是一個(gè)具有危險(xiǎn)性的情境。個(gè)體通常認(rèn)為自事從而使自己達(dá)到某一個(gè)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，然而這個(gè)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)非常達(dá)到。所以當(dāng)個(gè)體身處于某一社交場(chǎng)景中時(shí)，他們會(huì)不自覺地那些所謂的缺陷上，過分關(guān)注自己不好的一面。甚至，他們會(huì)的評(píng)價(jià)，并且認(rèn)為這些負(fù)面的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生一系列持久的、無法些會(huì)引起個(gè)體的生理反應(yīng)，比如心率增加、出汗、顫抖，焦慮此個(gè)體為了應(yīng)對(duì)這些焦慮感，就會(huì)做出一些回避的行為。并且復(fù)地回想過去經(jīng)歷的社交情境，過分關(guān)注事件的負(fù)面信息，甚刺激感知為負(fù)性的刺激，這個(gè)過程就是事后加工，這一過程通自我感知和焦慮引發(fā)的自我表述，從而形成一個(gè)正性反饋和自

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2740298