發(fā)布時間：2020-07-02 22:56

【摘要】：初中生處于生命成長過程當中一個特殊的從稚嫩走向成熟的過渡階段和發(fā)展時期,面臨著生理的快速發(fā)展和心理發(fā)展的相對滯后的矛盾,也是最易產(chǎn)生困擾和心理問題的時期。近年來隨著人們對心理健康的重視,青少年的心理健康情況成為研究的熱點,已有不少研究證實中學生的心理健康狀況呈下降趨勢且心理問題檢出率較高。中學生的心理問題一方面是源于情緒呈現(xiàn)出兩極性、不穩(wěn)定性等特點,而自身情緒調(diào)節(jié)能力不強。情緒調(diào)節(jié)是個體適應社會和保持心理健康的重要機制,良好的情緒調(diào)節(jié)促進心理健康,不良的情緒調(diào)節(jié)會破壞心理健康。已經(jīng)有很多關于中學生情緒調(diào)節(jié)的相關研究表明正確積極的調(diào)節(jié)情緒、表達情緒和行為會促進建立良好的社會關系和人際關系,會減少沖突和敵對,會有更多的正性情緒同時也會有更好的心理健康狀態(tài)；另一方面是當今中學生面對巨大的學業(yè)壓力及學業(yè)負擔。已有研究表明不同學生在面對相同的客觀學業(yè)負擔時心理上會對學業(yè)負擔有不同的主觀態(tài)度,學業(yè)負擔態(tài)度的研究傾向于從心理方面來改善學生對待學業(yè)負擔的態(tài)度,從而使學生樂于學。 本研究旨在探索情緒調(diào)節(jié)能力、心理健康及學業(yè)負擔態(tài)度之間的關系,并借鑒“社會情緒學習”的理論和實踐經(jīng)驗,結(jié)合學校實際情況開展現(xiàn)場實驗研究。以期為改變重知輕情的教育失衡狀況做一些探索,提高學生的情緒調(diào)節(jié)能力,心理健康水平從而幫助學生擁有積極的學業(yè)負擔態(tài)度,而能夠樂于學,對學生的情緒能力培養(yǎng)和心理健康教育工作產(chǎn)生理論和指導意義。 本研究分為兩大部分,均以初中生為研究對象。研究一采用青少年情緒調(diào)節(jié)能力問卷、中學生心理健康量表、中學生學業(yè)負擔態(tài)度量表對初二學生進行問卷調(diào)查,驗證假設。研究二,通過心理活動課對初二學生進行認知情緒訓練,以改善其情緒調(diào)節(jié)能力、心理健康狀況和學業(yè)負擔態(tài)度。通過調(diào)查和干預,結(jié)果表明：(1)初二學生情緒調(diào)節(jié)能力、心理健康狀況基本良好,學業(yè)負擔態(tài)度處于中等稍偏下水平。(2)初二學生在情緒調(diào)節(jié)能力、心理健康和學業(yè)負擔態(tài)度間有顯著的相關關系。情緒調(diào)節(jié)能力在學業(yè)負擔與心理健康之間起著部分中介作用,學業(yè)負擔態(tài)度通過情緒調(diào)節(jié)能力對心理健康水平產(chǎn)生作用。(3)借鑒美國社會情緒學習課程目標設計的心理活動課對學生的情緒調(diào)節(jié)能力,心理健康狀況及學業(yè)負擔態(tài)度總的來看的影響是不顯著的。不同干預班表現(xiàn)出社會情緒學習訓練會影響情緒調(diào)節(jié)能力、學業(yè)負擔態(tài)度和心理健康,但這個影響可能受到班級環(huán)境的調(diào)節(jié),不同班級表現(xiàn)出不同的效果。
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：2738789