本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持與孤獨(dú)感及其關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究的目的是，，調(diào)查大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感的現(xiàn)狀；探討大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感之間的關(guān)系。 研究中所用的方法為，采用UCLA孤獨(dú)量表、社會(huì)支持評(píng)定量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表、內(nèi)在-外在心理控制源量表，對(duì)江蘇省某高校、山東省兩所高校，大一至大四720名本科生進(jìn)行調(diào)查。回收問卷598份，其中有效問卷589份。 本研究的結(jié)論如下，當(dāng)前大學(xué)生普遍存在孤獨(dú)感體驗(yàn)，孤獨(dú)感程度較高；男大學(xué)生孤獨(dú)感體驗(yàn)顯著高于女大學(xué)生；來自農(nóng)村的大學(xué)生孤獨(dú)感體驗(yàn)顯著高于城鎮(zhèn)大學(xué)生；未在戀愛的大學(xué)生孤獨(dú)感體驗(yàn)顯著高于在戀愛的大學(xué)生；大三學(xué)生孤獨(dú)感體驗(yàn)顯著高于大一、大四學(xué)生；女生在支持利用度、評(píng)定社會(huì)支持、家庭支持、朋友支持、其他支持、領(lǐng)悟社會(huì)支持上顯著好于男生；來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生在客觀支持上顯著好于農(nóng)村大學(xué)生；獨(dú)生子女相較于非獨(dú)生子女得到更多的客觀支持，體會(huì)到較少的主觀支持；班干部學(xué)生在支持利用度上顯著優(yōu)于非班干部學(xué)生；在戀愛的大學(xué)生在客觀主持、主觀支持、評(píng)定社會(huì)支持上顯著好于未在戀愛大學(xué)生；大一、大四學(xué)生社會(huì)支持狀態(tài)最高，大三學(xué)生最低；性別、生源地、專業(yè)、是否獨(dú)生、是否是班干部、是否在戀愛等方面對(duì)大學(xué)生心理控制源不存在影響；在年級(jí)方面，大四學(xué)生相較于大二、大三學(xué)生顯著傾向于內(nèi)控；不同來源的社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生孤獨(dú)感的影響不同，主觀支持、支持利用度、評(píng)定社會(huì)支持、朋友支持、其他支持、領(lǐng)悟社會(huì)支持比客觀支持、家庭支持對(duì)孤獨(dú)感的影響大；當(dāng)前大學(xué)生，社會(huì)支持越高者孤獨(dú)感體驗(yàn)越低，越傾向于外控者孤獨(dú)感體驗(yàn)越高；越傾向于內(nèi)控者社會(huì)支持越高；社會(huì)支持在大學(xué)生心理控制源對(duì)孤獨(dú)感的影響中起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理控制源 社會(huì)支持 孤獨(dú)感
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-12
• 1.1 研究目的11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 第2章 文獻(xiàn)綜述12-20
• 2.1 孤獨(dú)感12-15
• 2.1.1 孤獨(dú)感的概念12-13
• 2.1.2 孤獨(dú)感的測(cè)量13-14
• 2.1.3 孤獨(dú)感的調(diào)查研究14-15
• 2.2 社會(huì)支持15-17
• 2.2.1 社會(huì)支持的概念15-16
• 2.2.2 社會(huì)支持的測(cè)量16-17
• 2.3 心理控制源17-18
• 2.3.1 心理控制源的概念17
• 2.3.2 心理控制源的測(cè)量17-18
• 2.4 心理控制源、社會(huì)支持與孤獨(dú)感的相關(guān)研究18-19
• 2.5 問題提出19-20
• 第3章 大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持與孤獨(dú)感的研究20-37
• 3.1 研究?jī)?nèi)容與假設(shè)20
• 3.1.1 研究?jī)?nèi)容20
• 3.1.2 研究假設(shè)20
• 3.2 研究方法20-22
• 3.2.1 研究對(duì)象20-21
• 3.2.2 研究工具21-22
• 3.2.3 數(shù)據(jù)處理22
• 3.3 結(jié)果22-37
• 3.3.1 心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感總評(píng)情況22-23
• 3.3.2 不同性別大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感的差異比較23
• 3.3.3 不同生源地大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感的差異比較23-24
• 3.3.4 不同專業(yè)大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感的差異比較24-25
• 3.3.5 獨(dú)生與非獨(dú)生子女大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感的差異比較25
• 3.3.6 班干部與非班干部大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感的差異比較25-26
• 3.3.7 在戀愛與未在戀愛的大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感的差異比較26
• 3.3.8 不同年級(jí)大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感的差異比較26-30
• 3.3.9 心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感的相關(guān)關(guān)系30-31
• 3.3.10 心理控制源、孤獨(dú)感不同得分情況下的差異分析31-32
• 3.3.11 大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感的回歸分析32-33
• 3.3.12 大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持、孤獨(dú)感的中介效應(yīng)分析33-37
• 第4章 討論37-45
• 4.1 各變量在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上結(jié)果的討論37-42
• 4.1.1 大學(xué)生孤獨(dú)感現(xiàn)狀及其在人口統(tǒng)計(jì)變量上的討論37-40
• 4.1.2 大學(xué)生社會(huì)支持現(xiàn)狀及其在人口統(tǒng)計(jì)變量上的討論40-41
• 4.1.3 大學(xué)生心理控制源現(xiàn)狀及其在人口統(tǒng)計(jì)變量上的討論41-42
• 4.2 心理控制源、社會(huì)支持與孤獨(dú)感的相關(guān)關(guān)系討論42-43
• 4.3 社會(huì)支持在心理控制源與孤獨(dú)感的關(guān)系中的中介效應(yīng)討論43-45
• 第5章 結(jié)論與展望45-47
• 5.1 結(jié)論45
• 5.2 展望45-47
• 5.2.1 本研究對(duì)高校心理健康工作的啟示45-46
• 5.2.2 研究中存在的不足46-47
• 附錄47-54
• 參考文獻(xiàn)54-60
• 致謝60-61

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理控制源、社會(huì)支持與孤獨(dú)感及其關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：272331