本文關(guān)鍵詞：前瞻記憶任務(wù)干擾效應(yīng)的試次性改變，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：成功地完成某項(xiàng)前瞻記憶任務(wù),最重要的便是前瞻意向的順利提取,使先前在頭腦中保持的執(zhí)行意向進(jìn)入到意識(shí)中并成功執(zhí)行。目前有關(guān)前瞻意向的提取過(guò)程存在著爭(zhēng)議,一部分研究者認(rèn)為前瞻意向的提取是自動(dòng)化的,是由刺激驅(qū)動(dòng)的自下而上的過(guò)程,這種觀點(diǎn)符合前瞻意向提取的多重加工理論,而另一部分研究者則認(rèn)為,當(dāng)被試得知前瞻記憶任務(wù)以后,便會(huì)在頭腦中形成一種注意準(zhǔn)備狀態(tài),用于對(duì)前瞻靶刺激隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控,這種監(jiān)控過(guò)程是貫穿于整個(gè)前瞻記憶任務(wù)階段的,這種對(duì)前瞻意向提取的解釋符合PAM理論,也就是說(shuō)多重加工理論和PAM理論的主要差異在于前瞻意向的提取過(guò)程是否有可能是自動(dòng)完成的。為了弄清前瞻意向的提取是否必須消耗注意資源,眾多的研究者開(kāi)始關(guān)注前瞻記憶的任務(wù)干擾效應(yīng),并試圖通過(guò)任務(wù)干擾效應(yīng)來(lái)解答上述問(wèn)題。在這些眾多的研究中,只有小部分研究涉及到前瞻記憶任務(wù)中認(rèn)知資源的消耗、任務(wù)干擾效應(yīng)的特點(diǎn),如果進(jìn)行中任務(wù)與前瞻記憶任務(wù)存在或不存在某種關(guān)聯(lián),認(rèn)知資源的消耗或整個(gè)過(guò)程中任務(wù)干擾效應(yīng)的特點(diǎn)是否會(huì)呈現(xiàn)出與以往研究的結(jié)果不同的地方呢?本研究采用的是雙任務(wù)范式,將前瞻記憶任務(wù)嵌入到進(jìn)行中任務(wù)之中,通過(guò)控制進(jìn)行中任務(wù)是否與前瞻記憶任務(wù)匹配來(lái)檢測(cè)前瞻記憶任務(wù)干擾效應(yīng)的特點(diǎn),這種匹配是通過(guò)操縱刺激與靶刺激的顏色來(lái)實(shí)現(xiàn)的,如果進(jìn)行中任務(wù)刺激的顏色與靶刺激顏色相同,該條件稱為匹配條件,如果進(jìn)行中任務(wù)刺激的顏色與靶刺激顏色不同,該條件稱為非匹配條件。進(jìn)行中任務(wù)要求被試通過(guò)按規(guī)定鍵對(duì)所呈現(xiàn)的刺激進(jìn)行真字或非字判斷,前瞻記憶任務(wù)是要求被試在看到某特定顏色(黑或綠)的靶子字(茅、蘿、茸、葫、蘆)時(shí)按空格鍵,刺激在兩種顏色上隨機(jī)或按區(qū)組(每8個(gè)試次為一區(qū)組)地改變。采用3(條件:控制條件、隨機(jī)條件、區(qū)組條件)×2(階段:基線、前瞻階段)兩因素方差分析來(lái)檢測(cè)頭腦中保存前瞻意向是否會(huì)對(duì)進(jìn)行中任務(wù)的準(zhǔn)確率有所影響。結(jié)果顯示:呈現(xiàn)方式因素的主效應(yīng)不顯著且與階段因素?zé)o交互效應(yīng),兩階段任務(wù)中的正確率均很高,進(jìn)行中任務(wù)的正確率并沒(méi)有因前瞻記憶任務(wù)消耗注意資源而降低。采用3(條件:控制條件、隨機(jī)呈現(xiàn)、區(qū)組呈現(xiàn))×2(階段:基線階段、前瞻階段)方差分析(其中條件為組間變量,階段為組內(nèi)變量)來(lái)檢測(cè)前瞻記憶任務(wù)的加入對(duì)進(jìn)行中任務(wù)成績(jī)的影響。結(jié)果表明:條件和階段兩因素間有顯著的交互效應(yīng),且控制條件下基線階段的反應(yīng)時(shí)顯著地長(zhǎng)于前瞻階段;隨機(jī)和區(qū)組呈現(xiàn)條件下,基線階段的反應(yīng)時(shí)則顯著地短于前瞻階段。采用2(呈現(xiàn)方式:隨機(jī)、區(qū)組)×2(誘導(dǎo)刺激:有誘導(dǎo)刺激、無(wú)誘導(dǎo)刺激)×2(階段:基線階段、前瞻階段)×2(顏色:匹配、不匹配)混合因素方差分析來(lái)檢驗(yàn)隨機(jī)和區(qū)組呈現(xiàn)下匹配和非匹配刺激對(duì)進(jìn)行中任務(wù)反應(yīng)時(shí)的影響。結(jié)果表明:被試完成前瞻記憶任務(wù)的反應(yīng)時(shí)比沒(méi)有前瞻記憶任務(wù)條件下的反應(yīng)時(shí)要延長(zhǎng)很多;顏色匹配條件下的反應(yīng)時(shí)也長(zhǎng)于顏色非匹配條件,相同的情況也在區(qū)組呈現(xiàn)和隨機(jī)條件下出現(xiàn);階段與顏色兩因素間存在交互效應(yīng),表明加入前瞻記憶任務(wù)而產(chǎn)生的任務(wù)干擾效應(yīng)在顏色匹配試次中要比顏色非匹配試次中更多;此外,階段、呈現(xiàn)方式、顏色三因素間的交互作用顯著,因此顏色匹配條件下更多的任務(wù)干擾效應(yīng)在區(qū)組呈現(xiàn)比隨機(jī)呈現(xiàn)下要更多也更確切;最后,在誘導(dǎo)刺激因素上有兩微弱的交互效應(yīng),但不能確定有誘導(dǎo)刺激比無(wú)誘導(dǎo)刺激在顏色匹配條件下是否會(huì)產(chǎn)生更大的干擾效應(yīng)。通過(guò)對(duì)顏色非匹配條件下進(jìn)行2(呈現(xiàn)方式)×2(誘導(dǎo))×2(階段)的三因素方差分析以及顏色匹配條件下進(jìn)行2(呈現(xiàn)方式)×2(誘導(dǎo)刺激)×2(階段)三因素方差分析,來(lái)檢測(cè)激顏色匹配和非匹配條件下不同的呈現(xiàn)方式對(duì)認(rèn)知資源消耗的影響。結(jié)果表明:顏色非匹配條件下,呈現(xiàn)方式與階段間存在交互效應(yīng),且隨機(jī)呈現(xiàn)比區(qū)組呈現(xiàn)條件下反應(yīng)時(shí)增加得更多,顏色匹配條件下呈現(xiàn)方式與階段兩因素間也存在顯著的交互效應(yīng),且隨機(jī)呈現(xiàn)條件下比區(qū)組呈現(xiàn)條件下會(huì)產(chǎn)生更大的干擾效應(yīng)。通過(guò)2(誘導(dǎo)刺激)×2(階段)×8(試次位置:處于區(qū)組中第1-8位)三因素方差分析來(lái)檢測(cè)認(rèn)知資源在整個(gè)區(qū)組中消耗的特點(diǎn)。結(jié)果表明:非匹配區(qū)組中注意資源的消耗會(huì)因試次在區(qū)組中的位置而改變,任務(wù)干擾效應(yīng)會(huì)在非匹配區(qū)組的中間位置降到最低,匹配區(qū)組中殘余的注意資源仍會(huì)在整個(gè)非匹配區(qū)組中一直得以保持。通過(guò)2(呈現(xiàn)方式:隨機(jī)、區(qū)組)×2(誘導(dǎo)刺激:有、無(wú))的混合設(shè)計(jì)兩因素方差分析來(lái)檢測(cè)加入誘導(dǎo)刺激后任務(wù)干擾效應(yīng)的特點(diǎn)。結(jié)果表明:在誘導(dǎo)刺激條件下反應(yīng)速度減慢,而對(duì)應(yīng)的控制條件下反應(yīng)速度并未減慢,盡管隨機(jī)呈現(xiàn)下誘導(dǎo)刺激造成的干擾效應(yīng)大于區(qū)組呈現(xiàn),但相似的結(jié)果也存在于無(wú)誘導(dǎo)刺激條件下。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù)干擾效應(yīng) 呈現(xiàn)方式 誘導(dǎo)刺激 試次性變化
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842.3
【目錄】：

• 摘要4-8
• Abstract8-12
• 引言12-13
• 1 文獻(xiàn)綜述13-23
• 1.1 前瞻記憶與任務(wù)干擾效應(yīng)的概念13
• 1.2 任務(wù)干擾效應(yīng)的理論解釋13-17
• 1.3 任務(wù)干擾效應(yīng)的研究范式17-18
• 1.4 任務(wù)干擾效應(yīng)的測(cè)量18
• 1.5 國(guó)內(nèi)外前瞻記憶任務(wù)干擾效應(yīng)的相關(guān)研究18-22
• 1.6 以往研究的不足與缺陷22-23
• 2 問(wèn)題提出與研究意義23-28
• 2.1 現(xiàn)有研究存在的問(wèn)題及啟示23-26
• 2.2 研究的目標(biāo)與思路26-28
• 2.3 研究意義28
• 3 實(shí)驗(yàn)研究28-41
• 3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>28-29
• 3.2 實(shí)驗(yàn)方法29-30
• 3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果30-38
• 3.4 討論38-41
• 3.5 結(jié)論41
• 4 研究創(chuàng)新與不足41-43
• 4.1 研究創(chuàng)新41-42
• 4.2 研究的不足42-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 后記47-50
• 附錄50

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：271040