【摘要】：根據(jù)創(chuàng)業(yè)勝任力理論,優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者身上的特質(zhì)及所具備的能力、知識有很大的共性。目前政府為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)布了很多優(yōu)惠政策,然而我國高校創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步探索階段,若能夠有效測量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力并針對性的提供創(chuàng)業(yè)教育課程與訓(xùn)練,則能夠一定程度降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險。因此本研究旨在基于半結(jié)構(gòu)訪談,編制適合符合我國社會文化背景的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力問卷》。本研究通過對《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力問卷》進(jìn)行編制、因素分析、信效度檢驗(yàn)之后,形成了由44個項(xiàng)目組成的正式問卷。并以此為工具,調(diào)查了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的現(xiàn)狀。得出以下結(jié)論:(1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力分為三個維度:特質(zhì)、知識、能力。其中特質(zhì)又分為三個因子,堅持性、果斷性、熱忱。能力又分為四個因子,分別是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、人際能力、市場評估與風(fēng)險承擔(dān)能力。知識是單因子,即創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識。(2)本研究編制的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力問卷》信度為0.95,與效標(biāo)呈顯著性相關(guān),說明該量表適合應(yīng)用于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的測量和評估。(3)有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力得分顯著高于沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生。(4)參加過創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力得分顯著高于沒有參加過創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)的大學(xué)生。(5)男生在堅持性、果斷性、市場評估與風(fēng)險承擔(dān)能力、人際能力、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識維度的得分顯著高于女生。女生在學(xué)習(xí)能力的得分顯著高于男生。(6)大一年級的市場評估與風(fēng)險承擔(dān)能力得分顯著低于其他年級。大四年級的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識得分顯著高于大一、大三年級。(7)非獨(dú)生子女堅持性和果斷性的得分顯著高于獨(dú)生子女。
【圖文】：

圖 1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力理論模型2.4 討論本次訪談的結(jié)果驗(yàn)證了 Hood 提出的創(chuàng)業(yè)勝任力結(jié)構(gòu)，其中溝通技能、人際關(guān)系、創(chuàng)造力等方面仍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的重要指標(biāo)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力特質(zhì)問卷探索性因素分析碎石圖
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B848.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2691081